幼稚园小朋友的餐袋里，有三个能够隔热的钢碗，对应三个碗盖，以及三支汤匙。等于是三组餐具，让小朋友分别在早点、中餐、与下午的点心时间能够使用。这种设计，让小朋友可以不必洗碗，仍然有干净的餐具可用。碗及汤匙的颜色也有三种，不同的餐别，使用不同颜色 的餐具组。餐具上都有贴上姓名标签，这样就不会用到别人的餐具。

有的孩子回到家，书包一扔，就跑去玩了，连作业本、联络簿、课本、餐袋都 没拿出来。我们家的两个小鬼头就是这样的角色，先前规定他们，放学回到家时，必须马上把书包里的东西都拿出来放好，若有作业，则必须要先把作业写完。至于 餐袋，至少要把餐袋以及餐具都拿出来放进水槽里。

一开始时，两个孩子都需要时常提醒，到了后来，Alan做得不错，作业会先写好，联络簿 及课本也能够放在桌上叠好，餐具也能都按照规定放进水槽里；而Peter就会经常忘记，回到家，书包一扔就跑去玩。提醒时，偶尔还会做到，但是大部分时 候，连再三提醒都没有用，不知道是不是没有听到，还是故意不理睬。

习惯的养成需要时间，需要重复不断、持之以恒。像Peter这种情形， 就考验了我们这些做家长的耐性，耐不住性子的人，不是会发起脾气来，就是会越俎代庖，代替小朋友做。我比较属于前者，也就是容易发起脾气来的人，但是我尽 量尝试忍住，然后再想办法；Joanna则比较属于后者，帮小朋友做完以后，就开始抱怨、吐苦水。

昨天晚上，我开始先要求Peter洗 碗，先拿来矮凳子，放在流理台下面，然后站上去。也许是因为第一次，觉得新鲜，Peter一反常态相当的配合。要求小朋友做第一次尝试前，要先做示范，因 此，我把碗、碗盖、以及汤匙先分开，然后拿起碗，放在左手，右手拿起菜瓜布。接着，打开水龙头，还不时提醒要“节能减碳”，控制水流量。然后将碗及菜瓜布 置于水流中刷洗。花了一番功夫解说步骤及技巧时，还要留心Peter有没有注意在听。

当示范完碗、餐盖、以及汤池的所有清洗细节以后，接 下来就换Peter亲自操作。这时，我还是需要站在旁边，观察与改正他的动作。他有时会将水流开得太大；有时没掌握要领，没洗到某些地方；有时餐具太靠近 自己，把衣服给弄湿了。对于沾有油渍的餐具，需要加一点洗洁剂，这需要另外讲解。过程中，必须要把清洁的判断标准讲清楚，边洗边检查，如果没达到标准就需 要继续清洗。开始时，一定要钜细靡遗，一步一步来，耐心的做。

Peter是左撇子，他洗的第一个碗是跟我一样用右手洗的，我跟他说，他如 果习惯用左手洗，那就把左右手的动作对调过来。因此，他的第二个碗是用左手洗的。Peter的表现好极了！虽然三个碗洗了20分钟。Peter的好宝宝表 又加了一分！我告诉他，明天如果能够做好，也会加分。Peter答应了，希望他记得并且做到。

接着，换Alan了。Alan比较不按照我 教的方法，他想了适合他自己的握法。当然，这样也OK啊！只要能洗得干净，而且觉得比较好洗，用什么方法都无所谓。Alan对洗碗要点的理解似乎比较好， 所以我接下来就没有再仔细看了，等他洗好了我再去检查，结果呢，嗯！洗得不错喔！

“宝贝们，你们昨天的表现好极了！今天也要记得像这样洗餐具哦！爸爸昨天忘了帮Alan加分，今天会记得再把分数补上。”

文章摘自《3K爸的网志》：//blog.udn.com/Kids2008/2421887