芬兰教育的核心价值是平等，强调的是一种不竞争教育。

芬兰人认为每个孩子的起点、学习能力不同，在不一样的基础上排名、竞争是不公平的，也没有意义，而且分数不能代表学生的全部。芬兰教育的目标是要“给孩子一个美好的人生”。

“让学生花较多的时间演练解题，可能提高数理成绩，但很难提升阅读、写作及思考能力，而且还可能会抑制学生创新思维的发展。”赫尔辛基Metropolia应用科技大学、Haaga-Hella大学、汉肯经济学院的教授们都表达了同样的观点。

芬兰学期短而假期长。学生没有作业，芬兰的父母从不送孩子去参加补习班，他们愿意花时间与子女一起进行大量的阅读，教导孩子自己发问、找答案。

一切都是为了学生　如此而已

赫尔辛基学校的校长说：“我们不会因为孩子的成绩是最好的，而发奖学金给他。”“如果一个孩子的分数比别人低了一些，却拥有其他人所没有的合作能力、人缘等人格特质，老师会希望这位学生能得到实质的奖励。”

在这样的教育理念下，芬兰人不会替学生、老师、学校评比排名，学校不追求升学率，不对老师施压，学生也没有升学压力。

芬兰中学生被“国际经济合作发展组织”评价为整体表现全球第一。芬兰教育是全球最均衡、学生成绩落差最小的教育体制。芬兰高等教育，几乎每一届世界经济论坛都评为最佳。很多国家组团到芬兰学习他们的教育经验。

约瓦斯曲莱大学教育学院主管与院长表示，当他们知道芬兰教育在国际评比中名列前茅时大吃一惊，因为他们压根都没想过去争第一：“我们不过是尽己所能地去教导学生，一切都是为了学生，如此而已。”

自然学习法　兴趣摆第一

芬兰的教育主张，让兴趣成为永久的学习动力，让学生获得独立自主的学习方式。比如在芬兰的基础游泳班上，先让孩子们轻松的玩水，克服对水的恐惧。孩子们在老师的引导下不但学会游泳而且爱上游泳。在各种学科中，芬兰都采取这种自然学习法，真正让兴趣成为孩子最好的老师。

芬兰老师几乎不批改作业，学生们会自己对照答案。老师也不会要家长在试卷上签字，而是要求学生自己找出错误所在。老师会鼓励学生和自己赛跑，当他们在某一科目中进步显着时就得到奖励。这些方法使得芬兰学生从小就养成独立自主的习惯，提高学习效率。

孩子不太一样也不放弃

一位台湾学者到芬兰东部一所中学访问，发现有个班级教室没有学生，就询问是怎么回事。

这所中学的校长说，学生到花店、餐厅等不同商家实习了。他解释，这班孩子不太一样，他们比较坐不住，学习进度和别的学生不同，他们必须从务实方面去鼓励，所以特别针对他们的兴趣着手，制造更多让他们喜欢上学的诱因。

校长口中“不太一样”的学生，就是我们所谓的“落后生”。在芬兰人的观念中根本没有“落后生”的想法。芬兰教育和社会都不会放弃这些孩子，而是给予更多的爱心和耐心。

老师会根据学生个别差异量身制订教学计划，包括选择书籍、课程等，以期使每个学生都能达到国家的教育标准。老师甚至会主动替学生进行额外的免费补习。芬兰人认为，如果不这样做，是放弃这些学生，那么失去了尊严的孩子很可能自暴自弃，甚至走向犯罪，届时社会得付出更大的代价。

有教无类、因材施教、做而不求、无为而治，这些中国传统文化中的教育理念以及哲学观，如今却在芬兰得以发扬光大。自然资源匮乏的芬兰，完全靠着这样的教育成为最有竞争力的国家，同时也是政治清廉、自然环境好、幸福指数高的国家。◇