“耶！等一下要上毛莉淇老师的英文课了。”刚上完数学课，学生就迫不及待的拿起英语课本，准备到科任教室上英语课。这学期新来的英语老师，教学活泼有趣，上课认真又充满活力深受学生喜爱。开学忙碌的教学准备让我一直抽不出时间，和她沟通一下我们班的过动儿阿玄，希望阿玄没有在英语课带给她教学上的困扰。

“他上课很稳定啊！”“稳、稳定”我惊讶的睁大眼睛，结结巴巴的回答。这是患过动症的阿玄不曾得到的评语。上课任意走动、自言自语、打扰别人、发脾气时三不五时还会把东西丢到楼下，任课的教师每个都感到困扰，毛老师竟然说阿玄“稳定”。她接着说，“其实我也有过动症，而且还伴有阅读障碍。”这下子我眼睛睁得更大了，那你怎样读到硕士学位的？“还不是因为我们家的毛老爸。”。

她接着说，小学时老师和同学都觉得她怪怪的，上课她不停的讲话。当老师问：“想上台写字的小朋友举手。”她已经跑到台上开始写了。她也会在老师不需要帮助的时候，大声纠正同学，这种行为让老师备感困扰，也让她的人际关系变得极差。

后来毛老爸带她到医院接受检查，经鉴定发现她是过动症患者，更发现她有阅读障碍。她读文章会跳行，常常吃力的念完一篇文章后，却不知道文章到底在讲什么，相似的字，例如：门、闷、闭她根本分不清，所以常常痛苦的哭着念完一篇文章。

为了帮助有阅读障碍的毛莉淇，没学过注音符号的毛老爸自学ㄅㄆㄇ，每天陪她写功课、陪她聊天、陪她读书。她一回家，毛老爸就问她学校发生的事，然后检查她的联络簿，和她商量先写那一样功课。那时数学的应用问题让她最头大，常常读完文字却不知道题目是什么意思。毛老爸会先一个字一个字指着念出来，再用妈妈买菜的情境解释给她听，神奇的是每当题目变成妈妈买东西的时候，她就就突然懂了。

毛老爸还每天陪她读书，通常是他先读，等到她对书本产生兴趣才叫她接着读。如果当天她表现很好，他就讲《聊斋志异》的故事给她听，当时她超喜欢听《聊斋》；每当她发脾气时，他的毅力和耐心总比她的脾气还多。那个时代的父亲通常是不会把爱挂在嘴上，但是她可以感受到毛老爸对她的爱。

直到毛莉淇发现英语音韵好听节奏明快，是她的兴趣和专长，她辛苦的求学之路才开始改变，她一路由台中商专应用外语科读到美国语言硕士，现在的她身兼翻译、家教、国小英语教师三份工作，每天都很快乐。

这时毛老师的手机响起：“爸爸，我还在学校，没下班，我没出什么差错，也没有任何麻烦，你不用担心。”我想在这个80几岁的父亲眼中，毛老师永远是他牵挂的小女儿，他的牵挂也深深影响毛老师的教学态度。难怪她会说：“我父亲给我很大的影响，所以我用心的教书，希望眼睛闭上的那一刻，我不会有任何遗憾。 ” ◇