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【大澳门威尼斯人赌场官网5月29日讯】 留美教育博士刘萍，今年夏天带了一个由美国的大学教授和大学生组成的20余人的中国教育考察团，回到中国，考察中国的教育。
　　
“死记硬背”很必要

　　美国的基础教育是不是不行呀？因为，那些从中国出来的孩子们，即便在国内读的慢班，一到美国念书，学习成绩都能在班上风光一番。而那些中国留学生的孩子，倘若回国，很可能成为留级生﹔他们的学习，很难跟得上国内的同龄小朋友的水平。

　　这和西方的教育传统有关。西方的教育重视孩子的个性发展，尊重孩子的个人意志，倡导让孩子学“有意思、有兴趣”的东西，结果，课堂纪律松懈，孩子的基础知识很不扎实。刘萍觉得，学习就是个下苦功夫的事，国内这种教育观念是对的。

　　现在，许多中国家长不惜花费重金，把上中学、甚至上小学的孩子送到国外读书。家长考虑的是，孩子将来要面临高考和毕业分配的竞争，不如让孩子在国外完成学业。

“没必要，国内的初级教育是很棒的！”刘萍说。

　　刘萍到美国10年了，10年间几乎没用过汉字，但一出手，中国字写得很流利，几乎没有病句和错别字，“这得感谢上学时的死记硬背，我的基础打得非常牢固。”

　　这一套在美国行不通，太枯燥了，孩子没兴趣，不愿学，老师也不要求学生记。许多中学生毕了，阅读水平不行，写的文章语法还有错误。挺大的一个美国人还经常掰着手指头数数，这不稀罕，小时候从没背过乘法口诀，没了计算器，衹好掰手指头算了。

　　当然，物极必反，强调基础知识打扎实，填鸭式、满堂灌这些弊端就出来了，过分重视孩子个性的发展，就可能忽略基本技能的教育。两者之间有没有个最佳的“临界点”呢？刘萍正在研究这个课题。

　　当然了，有人会反问，你说美国的初级教育不行，为什么美国是世界公认的科技强国？

　　“这是因为美国的移民政策。”刘萍说，这一政策使它吸纳了世界各地的精英来到美国。在美国，从一般的大学到名牌大学，像数学系、物理系、机械系、计算机系、生物工程系，读博士的几乎一大半是外国人。美国的高等教育为这些外国人才进行“深加工”，然后让他们为美国社会服务。
　　
“素质教育”的含义

　　在美国，注重培养学生动脑、动手和思考能力。比如，老师在讲一颗种子怎么发芽时，他会让学生种下一颗种子，然后观察、记录，最后写出科学实验报告。老师还会让一个八九岁的孩子去“搞研究”、“做科研”，出个题目，让孩子自个到图书馆查资料、汇总，然后得出自己的结论。这些培养孩子创造力的东西，本身已和美国教育融为一体了。

　　这仅仅是一部分。谈到培养孩子与人交往、合作的能力、面对挫折的能力、个性的完善……刘萍提出了“情商”这个三四年前在中国很流行的词。在她看来，“情商”更能体现“素质教育”的内涵。

　　现在的中国家长，过多的精力放在孩子学业上的成功，相比之下，美国家长更重视培养孩子的独立性、生存能力。像砸锅卖铁供孩子上大学的事在美国不可能发生。上不起大学，可以申请教育贷款，工作后自己还账。

　　中国现在许多独生子女，在家什么都不做，娇生惯养，自私，想不到别人，令人担心的是，这些孩子将来走向社会都是公民，从小在这种被大人大包大揽的状况下成长，以自我为中心，走向社会怎么办？中国学校应该针对独生子女性格上的弱点，在孩子们中间展幵讨论，这也是“素质教育”的一部分呀！
　　
当美国小学老师最累

　　“中国的老师一个班教六七十个学生，太累。”记者说。

　　“在美国，当小学教师才累人。”刘萍说。

　　为什么？因为美国的小学老师什么事都管，什么课都教。每个班一个老师，从每天早晨领着孩子向国旗致敬，到中午替孩子们订饭，一手包办。所有的课程，从英语（阅读和语言艺术）到数学、科学、社会科学（历史和地理）、自然，也都是这个老师教的。

　　一个老师教这么多课，可能力不从心，教课时也可能蜻蜓点水，一带而过。然而，刘萍认为，这种方式的最大好处是老师非常了解孩子。如果再碰上这个老师博学多才的话，他会把这么多的学科融汇起来给孩子讲，搞主题教学。比如，学“中国”这一主题时，可以讲中国的历史、地理、文化，可以让孩子们在地图上量一量美国到中国的距离，最后，让孩子写一篇关于中国的论文。通过一个小的课题，能够培养孩子的阅读、写作、做科研乃至演讲的能力。这和中国的教学大相径庭，语文就是语文，自然就是自然，不搭界。

　　所以，在美国，学士、硕士毕业去做小学老师，干不了退下来的例子到处都是，因为小学老师太累了。

原载《教育与学术论坛 》 (//www.dajiyuan.com)

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