【大紀元5月13日報導】（中央社記者陳舜協台北13日電）還記得有國小4年級國文段考考修辭學，引發各界討論嗎？教育部國家教育研究院籌備處今天表示，多數學校段考題目不合理，不但沒有評量效果，反而加重學生負擔、信心受挫。

教育部日前將國家教育研究院組織條例草案送行政院院會討論，國家教育研究院籌設露出曙光。教育部今天邀請教研院籌備處主任陳伯璋與媒體座談，說明教研院未來工作重點。

甫自芬蘭訪問歸國的陳伯璋指出，如何系統性的發展一個評量工具，協助教學現場老師利用評量方式給不同程度發展學生適時幫助，將是教研院未來的重點之一。

他表示，目前國中、小教師習慣以小考、段考評量學生的學習效果，但「多數學校段考題目不合理，不但沒有評量效果，反而加重學生負擔、信心受挫」。

陳伯璋說，有研究發現，考試愈多，對社經背景高的學童更有利，因為他們有豐富的資源可以利用，對社經背景差的學生來說，考試多不但無法促進學習，反而「每考一次就多刻劃出一道傷痕」。

他還舉芬蘭的教育制度為例，芬蘭的教師不以分數評量學生的學習成就，反而著重在文字敘述學生的學習狀況，並提出建議補強方向，他認為教研院未來就是要研究一套評量工具，協助教師引導學生學習。

除了發展評量工具外，配合國家教育政策進行前瞻研究，建立「台灣學生學習成就評量資料庫」及未來的課綱研修等基礎性研究也是重點方向。

陳伯璋舉例，目前國小英語課從3年級開始、鄉土語言教育列為必選修，都是各方角力或政治考慮下的產物，當初9年一貫課綱研修小組曾提出專業建議，國小英語課應從5年級開始，鄉土語言教育列為選修，但最後決策時被更改，這就是缺乏系統性、基礎性研究的結果，教研院盼未來能提供數據化資料供各界客觀性討論，減少政治影響教育專業情形出現。