【大紀元3月29日報導】部落格變小老師專題報導(1)（中央社記者陳舜協台北 29日電）「因為學生都在那裡，你最後還是得上去」，台北市立中正高中資訊教師賴和隆估計，北市國、高中學生有部落格（Blog）比例超過 2/3，善用部落格輔助教學，將是教師的新藍海。
還記得 2006 年 12 月 25 日出刊的「時代（Time）」雜誌封面嗎？一個電腦螢幕上寫著「 You. 」，這是時代雜誌選出的年度風雲人物，點出以個人為單位的數位內容時代來臨。
部落格（Blog）是目前學習進入門檻最低、自由度和擴充性最高的網路工具。根據網誌（部落格）搜尋引擎公司「 Technorati 」統計，截至 2007 年 12月止，該公司已可追蹤、搜尋到全球約 1.12 億個部落格，而 2005 年 6 月估計全球可被搜尋到的部落格才3100萬個，成長幅度相當驚人。
部落格原先是為了加強網際人際互動被發展出來的軟體，雙向交流功能強大，除文字留言之外，還可上傳照片、影音檔。
賴和隆說，因為可以「打造自己的地盤」，部落格在年輕族群中大受歡迎，以中正高中為例，幾乎 2/3學生有自己的部落格，甚至向下滲透到國小族群。
不過，相較於學生族群的熱烈參與，他不諱言，教師參與的程度卻未跟上這股潮流，「中正高中只有不到1成教師有部落格」，相當可惜。
新竹縣光明國小資訊室組長蔡政宏也說，雖然已盡力宣導，但總班級數 58 班的光明國小，設有部落格的教師也只有 5、6 個，而且以年輕老師居多，他認為與多數教師不知道、沒興趣、沒時間了解、經營部落格有關。
部落格用於輔助教學有什麼功能？蔡政宏說，國小及幼教階段多用於班級布告欄、親師溝通、班級花絮及分享經驗等功能，有助凝聚團結、向心力及「多一種家長隨時可以找得到老師的溝通方式」。
其實部落格能做的更多。賴和隆說，部落格有互動、分享、累積等特性，國中、高中教師可將教學內容、學生的作業檔案整理後放在部落格內，讓學生對教學內容有疑問時，可以上網自主學習，留言給教師討論；教師在詢問、答覆的過程中，也可讓自己的教學更精進，甚至透過連結其他教師部落格，達到學習網絡效果，更有甚者，要求學生直接交電子作業也並非不可能。。
但還是有些教師興趣缺缺。台北市興華國小蔡老師就說，「經營部落格是那些單身或小孩已長大的教師才有時間做的事」。
賴和隆坦承，這是部落格在教學現場推動最困難的原因之一，追根究底還是許多教師根本不了解部落格導致。「部落格講究的是細水長流，每天只花 15 到 20分鐘，但很多教師一開始就想一鼓作氣全部到位，自然很容易再而衰，三而竭，無以為繼了」。
當教育的目標族群大部分都在網路上流連忘返，賴和隆建議教師要及早了解部落格這項網路工具，除了因為勢不可擋，最重要的是，「只要有付出，絕不會後悔」，這也是部落格最迷人的地方。
