開學第一天，班上的重頭戲就是選舉班級幹部。從提名、舉手表決到班級幹部名單的確定，儼然就是一個民主的歷程，孩子們從中學習「少數服從多數、多數尊重少數」的態度。在選舉前，我對孩子們說明每樣班級幹部要具備的特質，並不斷的提醒「選賢與能」，希望孩子能公正客觀的選舉。

但孩子就是孩子，他們的善良與純真，常呈現在選舉結果上。在班上，不見得是真正賢能的人當選幹部，怎麼說呢？舉個例子來說，全班最需要學習守秩序的韋寶，居然當選了這學期的秩序長。這個結果令我有點愕然，「他適合嗎？」的疑問在我心中盤旋，而某位孩子的一句話：「看韋寶當了秩序長，會不會變乖一點？」讓我倍感窩心，原來多數孩子都有這份溫暖的心。

然而，班上孩子的這番美意，似乎沒有成為韋寶向善的動力。韋寶仍然常常處在很high的狀態，上課常常沒有舉手就任意發言，老師在台上講得口沫橫飛，他也在台下手舞足蹈，屁股總是像長了針似的，怎麼也坐不住。其他孩子也發現秩序長不但不負責任，還常常是班上混亂的製造者。因此，開學幾週後，罷免秩序長的聲音，此起彼落，我更常常提醒韋寶「秩序長要先管好自己」。

某日，我突然發現，同學會覺得韋寶不負責，有部分原因是我造成的。因為韋寶的好動，我不敢放手讓他管秩序，班上的秩序皆由班長負責，我從未給過韋寶管理秩序的機會，也沒教他如何當一個稱職的秩序長，而是將此頭銜，當成了孫悟空的緊箍，如此一來，他要如何學習負責呢？

我已經找到了自己的不足，但孩子的民怨如何平息？我一方面開始教導韋寶負責午休秩序的管理，一方面和全班的孩子約定等第十週期中考後，再來決定是否重選。期中考後，我們針對班級幹部的服務品質開了一次班會。班長、副班長、環保衛生長、學藝長都在大家的讚揚下，邀請其繼續為大家服務。

而秩序長的服務品質，全班18人中有12人覺得他不負責任。當我再詢問孩子，是否要重選時，品冠舉手發言居然講到哭了，他哽咽的說要再給韋寶一次機會，班長也舉手附和，表示看到韋寶的努力。於是，我和孩子們討論是否再選一個秩序長來輔佐韋寶。

「同意！」孩子們異口同聲的回答。現在，班上有兩位秩序長，輪流擔任管理秩序的工作，韋寶也能見賢思齊的學習另一位秩序長的管理模式。「噓！小聲一點。」別懷疑，這正是韋寶在提醒講話大聲的孩子。

班級幹部選舉的歷程，讓孩子學會了民主課題中的尊重與服從。而班級幹部的表現不盡人意時，全班透過討論尋求解決之道，當凝聚出「為他人著想」的心時，慈悲的力量，讓包容代替了爭鬥。◇(//www.dajiyuan.com)