高三生陳冠宏說：「為了大家都有好成績，晚自習時，同學會彼此鼓勵，同學打瞌睡，都會互相叫醒，不會只為了拚個人成績就不管同學。」當品牌觀念建立之後，學生自發地珍惜自己也關照整體。

「……學生的母親淚流滿面，然後握著我的手直道『多謝』、『多謝』，父親則滿臉笑容的對我說，這是他們家族裡第一個大學生。」在台南瀛海中學任教已28年的國文老師李黎賀回憶20年前，她到一位住在鄉下的學生家貼榜單的經歷

六年完全中學 注重品格教育

瀛海中學目前設有國中部27班，高中部21班，共48班。現任校長張復國表示，瀛海創校至今49年，一直堅持只辦理普通高中，沒有招收高職生，也沒有設立夜間部，因此整體學風比較單純。

作為一所六年一貫的完全中學，瀛海的發展基點從國中部開始，國中部優良的畢業學生，瀛海中學鼓勵他們直升高中部。現在瀛海高中七個班級之中，有五個班是直升班級。

張復國校長肯定地表示，瀛海非常重視生活教育與品格教育，「瀛海要教導學生懂得自律與負責，進而善待別人、關懷別人。這樣的學生，他們的人格成長家長看得見，因此把學生交給瀛海，家長會放心。」兩個小孩都就讀瀛海的呂俊良先生說：「老大就讀之後，我覺得瀛海重視學生紀律，在正常的讀書作息、愛的教育中，還有嚴格的品格要求，所以老二也讓他直升瀛海。」本身從國中部直升高中部，目前已是高三的學生蘇容說，幾年下來，老師不只教課本上的知識，她深刻體會到「老師嚴格要求我們懂得做人道理的苦心。」

瀛海中學校友、國聯法律專利商標事物所負責人何連國在瀛海創校45周年紀念時說：「我最感激母校老師的人格教育，這確立了他守法守分的性格，並得以成為終身為人處事之基礎。」

升學成績優異 五育多元發展

優異的升學成績、多元的發展也是家長決定捨棄一、二志願的公立名校，將小孩送到瀛海就讀的原因。目前瀛海高中部每年考上國立大學的學生約占畢業生六成左右。

在瀛海任職已經27年，現任總務主任的田丁明就是很好的例子：「我的兩個小孩都念瀛海，他們都讀直升班，都考上頂尖的國立大學。為什麼我把孩子帶到這裡？因為我知道瀛海能讓我的孩子更加優秀。」田丁明主任還提到瀛海的一個特色：瀛海的學生很多都是屬於「家族式」的，就是父親讀瀛海、兒女讀瀛海，可能姪兒姪女也都讀瀛海。「家族中誰來讀了之後，人變乖了、大學考得又好，人傳人、心傳心，當然誰都想來。」

然而，作為一所私立學校，瀛海並非單單只把升學擺第一，而漠視學生其他方面的發展。張校長表示：「在瀛海，每個科目，包括藝能課、體育課，都是按照進度教學。」同時該校還實施所謂「五育證照」制，學生針對自己從一年級到三年級，參與過的各種校內、校外活動，如社團、才藝、自然科學比賽、美術、體育競賽等等，都可以在這個證照中留下詳實記錄。「五育證照」的作法體現學校對均衡教育的重視，也讓學生自然而然多元地發展自己的興趣、才能。

國語文是學科之母

在各科能力的培養之中，瀛海有一個與眾不同的特色是國語文能力的重視。張校長認為，「國語文是學科之母」，在所有學科學習當中，語文是基礎，所有學科的學習如果缺乏語文根柢，成果將受到限制。張校長舉例說明，現在考試題目很長，少則5、6行字，甚至10行的，如果閱讀速度不夠快，理解能力不夠強，很難獲得好成績。

在這個理念下，學校為學生從國中到高中，規劃6年的一系列閱讀寫作安排。除了課內部份循序漸進，配合教學進度的閱讀規劃外，在課外閱讀部份，瀛海每班都設有班級書庫，成立班級讀書會另外還安排有「悅」讀週，即每次段考過後一星期的早自修時間，學生可以拿自己喜歡的課外讀物到學校閱讀，在沒有壓力的情況下，學生把閱讀當作喜悅、享受的事，讓腦筋有機會「放空」，接觸不同於學科考試的知識，不但獲得壓力的紓解，進而可得到不一樣的知識養分。

另一項落實國語文教育的措施是，學校幫全校國中一、二年級各班購買一套50本的「吳姐姐講歷史故事」，每個學生每星期輪流閱讀一本，並和家長分享心得。如果是國中直升高中，國三期間還可以閱讀50本中外名著。也就是說，一個瀛海直升班的學生，在進入高中一年級時，至少已經閱讀過100本書，張校長說：「這對學生不但是能力的培養，更是一種成就。我們瀛海學生出去至少語文能力比別人強，而且會保持終身閱讀的習慣，這是一生受用的。」

品牌鼓舞學生 學生創造品牌

張校長表示，他辦學很重視品牌觀念。「瀛海要成為一個好的品牌，那麼學校的每個人都必須是好的。」在這個品牌的觀念下，整個學校從校長、老師到學生都是一個生命共同體。「每個人對這個共同體，都是有責任的，當瀛海成為一個好品牌的時候，每位學生才會有榮譽感，做任何事才會用心。」

張校長以學校參加「APEC網路合作學習計畫」為例，他表示這個學習計畫是一個國際性比賽，其具體內容的產生需要結合電腦科技與英文能力，因此活動過程中，電腦教師和英文老師必須互相配合，而且學生要犧牲自己課餘休閒時間，持續整個學期的努力。正是在師生為爭取學校榮譽、創造瀛海品牌的理念下，彼此不斷付出，才能從眾多學校中脫穎而出，連續5年得到國際第一名。

當品牌觀念建立之後，學生會了解自己作為學校的一分子，跟班上、學校的關係是如何密切重要。目前就讀高三的陳冠宏談到自己的經驗：「為了大家都有好成績，晚自習時，同學會彼此鼓勵，同學打瞌睡，都會互相叫醒，不會只為了拚個人成績就不管同學。」

品牌的追求，讓瀛海學生發自內心地要求自己成為這個團體中更優秀的分子，因此他們樂於敞開心胸接受學校知識的傳授、品格的薰陶，也因此他們容易在社會上成為受肯定的對象。他們的傑出表現不但成為瀛海最佳代言人，同時也回過頭來圓融學校的優良形象，正是在這種良善循環中，瀛海漸漸地提升品牌。

向心力高 教師滿懷教育熱忱

學校要創造出一個優秀的品牌，其根本當然在於培養出優秀的學生。那麼誰來教導出這些學生呢？瀛海今天之所以能成為受人肯定的品牌，一個重要的關鍵是老師團隊對學校的向心力，以及他們源源不斷的教育熱忱。

教務處蔡璋嶸主任表示，瀛海很著重各學科的教學研究會，常常透過會議召開，在共同的討論下，形成比較一致的教學方向。而且彼此借鏡教學方法，新進的老師遇到教學瓶頸時，得以從資深老師或其他同仁中獲取經驗的傳承與交流。此外，學校每學期都會舉辦一個學科的教學活動，例如「英文週」、「自然週」、「人文週」等等，所有該科的老師在這些活動的參與設計中，增加團隊互動，這些活動都是一股正向的凝聚力量。

相對於嚴肅的教學活動，瀛海的老師也成立了各式各樣的社團。輔導室葉仁俊主任說：「社團每星期聚會一次，或者是練瑜珈，或者是球類運動、茶藝切磋，老師們有輕鬆的、屬於個人興趣的共同生活，因此不會有疏離感。」在頻繁的互動下，老師之間是朋友、夥伴，也像一家人，因此對這個環境就容易產生相當程度的認同感。人事室林念澎主任表示，目前瀛海老師的異動率，在全國算是相當低的。

學生的成長，則是老師教育熱忱不滅最主要的動力。李黎賀老師表示，瀛海有一個很特殊的文化，就是畢業的學生經常會回到母校敘舊、表達他們對學校的感激。例如，一個學生告訴她，如果當初沒有來讀瀛海，他可能會成為街頭的小流氓。「學生類似的反饋，讓老師們覺得參與了他成長的過程而與有榮焉。」

李老師還舉了一個例子，一位目前在台積電當經理的學生在結婚前帶著未婚妻到學校看她，「這位學生跟我說，因為當時的校長經常在巡校園時撿垃圾，所以他也養成這樣的習慣，看到地上有紙屑就忍不住撿起來。開始同事對他的行為感到納悶，然而當這些同事了解他為什麼會有這種習慣之後，都相當肯定他的行為。」

這些學生在社會上被肯定，連帶的也肯定了老師、學校。當學生回到母校訴說這些事蹟，老師們看到當初播的種子已經開花，這份參與感、成就感，讓老師們願意奉獻出更多的心力，教導學生、栽培學生。 @*

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