【大紀元3月11日訊】前幾年一些有識之士在反思中國的教育時得出了這樣的結論：中國的教育是給孩子餵狼奶。狼奶論的看法一經提出，就得到了大家的普遍認同。因為教學內容和考試內容中充斥了大量的反人性、反文明的東西。而狼奶的本質就是非人化、反人性。當大家都在探討如何把餵給的狼性之奶逐步換成人性之奶時候，教育部又做出了一件令人瞠目之舉：勒令全國中小學生天天高唱革命樣板戲。

文化大革命是中國現代歷史上最黑暗、最沒有人性的時代，而樣板戲正是這個時代的文藝推進器。樣板戲是暴力、仇恨、烏托邦的樣板，是文明的人變成沒有親情的魔鬼的樣板，宣揚的是階級鬥爭、血腥暴力與全面專政，灌輸的是愚忠，為野蠻烏托邦張目。樣板戲本身就是染紅鮮血的樣板。沒有對傳統戲曲的徹底否定，沒有對傳統戲曲藝人的奪命摧殘，就沒有全新的、一花獨開的樣板戲！

按理說，中國文革之後的改革開放進程是中國在精神上疏離文革和回歸文明與普遍人性的過程，是放棄暴力、仇恨回歸和平、博愛的過程。然而，自文革結束以來，對文革的否定始終停留在口頭層面，並且一直是權宜性的，對文革罪孽從未認真清算過。現在，教育部的舉措更是告訴人們，文革從來就沒有離開過中國，而且一直在後台躲著，並伺機殺回。再往深處看，產生文革的意識形態土壤、基本法理框架根本就原封未動，而文革的奶水哺育的一代青年今天已是權力棟樑。由這些人來為文革招魂最自然不過的事情。他們在想用手中的權力再造就一代代像他們那樣的只有血性沒有人性的”革命新人”，通過灌輸暴力和仇恨來毒害少年兒童，督導他們高唱：仇恨入心要發芽、血債要用血來償、誓把那反動派一掃光、革命到底永不下戰場！

教育部的逆施是現行教育體制的必然結果。他們是在利用現行的大一統體制所賦予的權力來對青少年進行精神綁架。通過樣板戲事件，我們不僅要看清這些人的面目，而且更要看清其背後的體制的性質。教育問題的本質是由全體公民付費來造就政治接班人。當學校的目的是為了培養人才或為政治事業培養接班人的時候，教育事業就變成了政治事業的一部份，學校就變成統治機器的一個組件。這樣的教育制度不把每個個人當作”人”，而是當作”才 “，當作國家建設的原料，當作國家機器的螺絲釘。教育也由此把人性從人身上分離出來了。

其實，在文明社會，學校的使命不是為社會人才，不是為黨和國家培養棟樑，不是為偉大事業培養接班人。教育事業的使命是要把個人變成有自由精神的獨立個體，而不是為了把個人變成為權力服務的”才”，更不是充滿仇恨的暴力工具。教育應該培養人格的獨立，培養自由的公民、自主的個人、理性與道德的公民，而不是讓個人變成國家的暴力工具。

長期以來，中國實行的政（治與）教（育）合一，導致包括整個教育事業高度政治化、官僚化。國家掌握學校的政治與經濟命脈，教育聽命於政治權力。教育與學校便成了權力的附庸，教育和教育機構便失去了自主性與獨立性。樣板戲只是問題的冰山一角。教育無權對學生進行政治灌輸，更無權對學生進行錯誤的政治灌輸。唱什麼戲，讀什麼書，那是公民私人和學校的事情，不是國家的事情。國家可以依法消極制止公民的或學校的違法作為，但是無權對學生進行積極灌輸。如果德國公民私下讀希特勒《我的奮鬥》，那是公民的自由，沒有錯，但是如果德國當局勒令學生必讀《我的奮鬥》，特錯！公民個人愛好或學校偶爾組織唱樣板戲，即使樣板戲的內容有問題，那也沒什麼錯；如果教育部逼迫學生唱樣板戲，那就特錯。教育部幹了一件它無權幹的事，而且是一件大錯的事！教育部無權給學生灌奶，更無權給學生灌狼奶！所以，中國教育的問題、乃至中國的問題，是建立在暴力與專政基礎之上的大一統的體制問題。教育只是其中的一個環節。中國問題的出路在於改制，在於放棄大一統，包括高度中央集權的教育大一統！只有這樣，中國的公民教育才有可能真正走上文明的軌道，從培養殘暴的虎狼轉向培養文明的公民。

──轉自《公民月刊》(//www.dajiyuan.com)

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