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台工教評估出爐 李家同籲重實務

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【大紀元3月10日訊】(大紀元綜合報導)台灣師範大學教育評鑑與發展研究中心10日公布「台灣工程教育評估」結果,研究結果顯示,大學評鑑及教師升等偏重論文發表,使工程教育偏重理論,忽略實務。對此,前暨南大學校長李家同表示,這是政府過分重視論文發表,讓教授沒時間管實務,他呼籲,各大學應開設實務課程,加強與產業界合作。教育部則回應表示,大學教師升等並非僅從論文發表為唯一指標,教育部也鼓勵教師以技術或實務成果送審。

高級製造業是台灣的經濟命脈,但是在一項最新調查中,當前台灣的工程教育讓學生只懂理論,而不懂實務問題解決,產生大批不懂實務的工學院畢業生。

主辦單位台師大教評發展中心表示,台灣半導體產業發展30年,不僅市場陣地逐漸轉移,人才也大量流失中,目前台灣工程教育培養的工程師是否能回應社會轉型帶來的挑戰?工程教育該如何規劃,避免產學脫節?這是學術節與產業界共同關心的問題。

計畫主持人李家同10日發表研究報告表示,台灣不能只靠服務業生存,製造業仍是台灣重要產業。工程師除了要具備自然科學知識,還要有將工程理論付諸實現的能力。而工程教育旨在培養一名能將理論付諸實現、維持工廠運轉,並改進生產流程的工程師。

但由於台灣工程教育嚴重忽略「工程理解力」的重要性,過分強調理論,產生大批不懂實務的工學院畢業生。舉例來說,通訊系統有不少理論基礎,同學們雖然對些理論倒背如流,但只有少部分人知道如何實現理論,設計出線路。

李家同指出,造成台灣工程教育缺點的原因,與大學教授面臨發表論文的壓力、,學術性的論文多半和理論有關,而台灣的教授在大學養成教育階段也缺乏實務理解能力、進入學校執教鞭又喜歡「高來高去」,教授高階觀念,而不喜歡教所謂低階技術。這都是「重理論輕實務」的禍首。

此外,過去培育產業人才的技職教育,如今正走向「大學化」、「理論化」,技職學生也想拼升學,不願碰實務。

對此,他表示,唯有各大學開設實務課程,如電機系可開設手機製作介紹的課程,並加強與產業界合作。同時政府必須修改目前的教授升等方式,並修改注重SCI論文發表的大學評鑑方式。並將技職體系學校與大學有所區隔,補助大學工學院設備及經費,儘量使每一課程都有實做練習的機會。

教部:鼓勵實務成果送審

教育部高教司10日下午回應表示,在教師升等上,SCI等論文指標並非大專教師升等唯一指標,教育部允許大專教師現行升等著作等以技術或實務研發成果送審,並邀集來自實務界或具實務經驗的擔任審查委員,以送審作品對實務應用的價值及貢獻評審。

在大學評鑑上,高教司指出,教育部自辦理大學校務評鑑及大學校院系所評鑑以來,均非以教師SCI等學術論文發表數作為判斷學校系所辦學優劣的依據,也採納教師爭取研究計畫情形、研究成果應用情形,以及具審查機制的各項展演、創作及競賽等表現。
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