【大紀元6月24日訊】〔自由時報記者林曉雲、申慧媛／台北報導〕國立暨南大學教授李家同昨天重砲抨擊政府教育當局，他表示，台灣教育程度的城鄉差距愈來愈大，鄉下學校有高工學生不會分數運算，有小四、小五生不會加法；教改應該是設法提升鄉下孩子的學習程度，現在政府擬取消登記分發入學管道，這樣做只是在欺騙鄉下小孩，且會引起社會的不滿，教改如此還不如改回以往的聯招，一樣有弊病，但至少還有公平性，也沒有量尺的問題。

李家同昨天參加台北市立教育大學的畢業典禮，面對將為人師的畢業生有感而發地表示，有學者發表一篇論文，教育部就把它當成重要事情來看，甚至主張要廢止登記分發入學管道，這樣的決定對弱勢小孩極度不公平。

城鄉差距愈來愈嚴重

李家同特別提到教育的城鄉差距愈來愈嚴重，他說，有高工老師跟他買十本四則運算課本，這個高工老師班上有卅名同學，不會分數運算，二分之一加三分之一會算成六分之一或五分之二（正確答案是六分之五 )，但買的十本書只給班上前十名的同學，幫助他們做分數加法；更嚴重的是，鄉下有個小學，五年級學生完全不會加法，四年級也有一半的學生不會加法，十四加四會變成五十四（應為十八 )。

李家同說，很多年前的教改口號是「快樂學習」，台北市家長覺得他們的小孩被沈重的功課和考試壓到不快樂，但偏遠地區的小學生是「快樂地不學習」，這些弱勢小孩，沒有人幫他們發言，教育政策是優勢學生的家長在主導，但弱勢學生也是公民，也會影響國家好壞及國家競爭力。

李家同表示，入學要採計在校成績，但城市學校的第十五名學生，程度可能遠遠勝過偏遠學校的第一名學生，多元入學的才藝考量，更不利於鄉下孩子，才藝專長應回歸到特殊班，多元入學才藝加分也不切實際，難道台大電機系招生會把彈鋼琴列入條件中嗎？

李家同指出，解決城鄉差距的教育落差，不是把鄉下程度不好的孩子送入明星學校，而是應設法提升鄉下孩子的學習程度。

他同意基本學力測驗成績該是最低標準，不是入學標準，但貿然改變，會使得城鄉對立，例如建中不收一個鄉下學生，在學生看來，不是他的成績不夠好，而是因為他是鄉下學生，這樣會引起社會不滿，後果不堪設想。

教部稱政策尚未確定

教育部中教司副司長黃坤龍指出，教育部要推動基測轉型，逐年取消考試分發，主要是配合十二年國教政策，不會因一、兩位學者言論而有不同，如何轉型尚未確定，學者的建議與疑慮，會列入考量。

至於教育城鄉差距愈來愈嚴重的問題，黃坤龍說，教育部將推動國中小課後照顧、攜手計畫等，提升鄉下及弱勢族群學生的學習。

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