【大紀元12月5日訊】〔自由時報記者謝文華／台北報導〕台灣學生數學、科學表現令人驚豔，閱讀力卻相形失色，學生指整體社會「重英數、輕國文」，老師認為國文時數遭排擠是主因。家長不滿考試壓縮孩子閱讀，學者則質疑：「閱讀政策在那？」主張課程應以白話文為主，向日本、香港看齊。

台師大數學系教授林福來分析，學生數學、科學論證能力弱與閱讀力不佳有關。香港傾全力推動閱讀，國小每天都有閱讀課，圖書館員同時是伴讀老師，三年下來，學生語文能力令人刮目。他呼籲教育部啟動五年閱讀計畫，重點扶植台灣孩子的閱讀力。

花蓮教大校長林煥祥說，台灣學生閱讀能力不僅只排名第十六名，其中高分群比例遠低於ＯＥＣＤ總平均比例，比日、韓、港、芬蘭、瑞典都低；低分群比例則高於韓、港、芬蘭二至三倍，顯示台灣學生閱讀能力確有待提升。

政大英文系一年級施舜翔，國一開始寫小說，已是三本著作的新銳作家。聽到台灣學生閱讀能力落後，直指「與整體社會價值觀有關」。家長都強調英、數好才能考好學校，多數台灣父母不鼓勵孩子追求閱讀思想，憂慮看太多「閒書」會引發「離經叛道」思想。

中學生家長侯聰慧則指出，考試塞滿孩子時間，加上台灣小朋友看太多電視，電視單向丟訊息給你，不像閱讀是雙向交流，必須自己去理解、思索書本在講什麼。

北市中山國中藝能科老師蕭曉玲則批評國文考太多修辭、詞性、古文，訓練出的學生只會拆解字音、字形、字義，卻讀不懂文章、小說，閱讀樂趣遭扼殺。

學者建議教學以白話文為主

詩人李敏勇說，學生閱讀能力差，與國文教材文言文比例仍重有關，建議應像日本、香港，以白話文為主，古文另成一冊作補充教材；課綱以詩、小說、散文、戲劇分類，由淺而深規劃。他認為，古文典律佔考題太多，會讓學生感覺閱讀只為考試，得到的不是快樂，而是懲罰、壓力。

搶救國文教育聯盟執行秘書、中山女高教師李素真則主張古文是白話文源頭，比例不應少於五成五。她指教改後，國小國文課從十小時減半、中學國文課則從六小時減為四小時，才是台灣學生國文能力落後主因。

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