【大紀元11月29日報導】（中央社記者何宏儒台北二十九日電）行政院國家科學委員會今天公布「台灣四年級學生參加國際閱讀素養調查結果」，發現學生閱讀表現有城鄉差距。同時，學生平時是否自主閱讀和家庭、學校閱讀環境，都跟學生的閱讀表現息息相關。

台灣「促進國際閱讀素養研究」（Progress inInternational Reading Literacy Study, PIRLS2006）計畫主持人、國立中央大學學習與教學研究所教授柯華葳指出，學生閱讀態度與行為高度影響閱讀成績。

PIRLS2006總排名，香港、新加坡分居2、4，台灣為22。她表示，僅24%台灣學生有每天課外「為興趣而閱讀」的習慣，不管跟國際平均值（40%），或跟香港（35%）、新加坡（27%）等華人區相比，都相形較低。

根據評比成績與問卷調查交叉分析後發現，閱讀高分組學生，課外較常進行閱讀相關活動，如看故事或小說、看報紙、看電視字幕、閱讀書籍或雜誌中的故事或文章等；低分組學生則較常上網、看電視、看漫畫。

當父母越肯定學齡前閱讀，學童成績越好。由成績來看，家中書籍在26到100本以上學生，閱讀成績才會有國際平均值500分以上表現；而且家中書籍越多，學生表現越好。

同時，父母的閱讀態度越正面、父母與子女進行的閱讀活動越多，學生的閱讀表現也越好。

值得注意的是，閱讀評量結果也有城鄉差異，居住地人口介於5到10萬人的學生表現中等，居住地人口10萬到50萬的學生表現更好，人口50萬以上的表現最好；人口1萬5到5萬，以及1萬5以下，閱讀表現皆低於中等。

另外，學校藏書量也影響學生閱讀表現，藏書量超過10,000本的學校，學生不管在閱讀總分、故事體，或說明文理解，都顯著高於藏書量不到10,000本的學校。