一頭短髮、笑聲爽朗，外表幹練，如果眼前這位說著一口流利閩南語的朱阿莉老師自己不提起，任誰也不相信，她原本是一位只能說幾句閩南話的「外省人」。

朱阿莉笑著形容當初的情況，她說：「台語會講幾句，譬如說去菜市場買東西，『吃飽嗎？』或問老闆『一斤多少錢？』，會說的閩南語不超過十句。」是什麼原因，讓她變成一位既專業又受小朋友歡迎的閩南語老師？朱阿莉說：「也許是冥冥之中上天引導我來走這一條路！」

再深入接觸，很快會發現朱阿莉有一顆柔軟、寬大、慈善之心！注重上課氣氛的朱阿莉，總是不斷的有新的教學呈現，吸引學生，於是有學生形容朱阿莉是哈利波特，上課就像魔術師、像設計師。會設計各種不同的教材，是百變女郎、是孫悟空、是白雪公主、是慈善家。

駕輕就熟 為鄉土語言教學打頭陣

因著對教學的熱忱，退休後的朱阿莉仍在原本任職的台北市國語實小教書。退休前，喜歡教書的她，對於校內的教學研究，二話不說的承擔起責任來。因此當鄉土語言納入「九年一貫」時，朱阿莉自然成為校長的不二人選，擔任先鋒部隊，為鄉土語言教學「打頭陣」。

對於新的課程、新的領域，必須重新學習與研究，其中的辛苦與困難是可預見的，但朱阿莉卻淡淡的說：「新的開始還是要有人去做新的投入。」她認為國語教學的基礎已經很穩固了，大部分人都可以做，因此積極的投入鄉土語言教學這陌生的領域中來。

由於先前曾配合教育局做「羅馬拼音教學研究」，以羅馬拼音方式敎國語，因此當朱阿莉面對不熟悉的閩南語時，原本的舊經驗讓她駕輕就熟。朱阿莉表示：「後來教授給我一本羅馬拼音的書，我才知道原來閩南語可以用羅馬拼音來敎。」她說：「當初我們的想法很單純，人家給我什麼我就做，教授跟我說妳去試驗看看，還好前面有這個國語的羅馬拼音的基礎，所以我在教閩南語的時候，如法炮製。」

全心投入 不畏困難自創教學方法

朱阿莉認真的學習、全心投入，解決了自身原本不會講閩南語的窘境，但在接下來的教學中，真正的困難接踵而至：最大的困難就是「聲調」，因為閩南語的聲調與國語不同，致使學生無法跳脫原本的舊經驗，而發不出正確的發音。

第一天教學就遇到挫折，但朱阿莉並不氣餒，為了克服困難，一夜未能成眠，從注音符號想到音階，終於讓朱阿莉創造出一套屬於自己的教學方法。「那天我一直想，後來我終於想到用音階——『so mi do』，小朋友以為要上音樂課，小朋友印象深刻，就會了。」朱阿莉開心的說：「聲調是最難的部份，5分鐘就讓孩子學會，我蠻開心的。」這個困難解決之後，接下來就一帆風順了！

朱阿莉還做了很多教學的延伸，讓學生創作，將國語的教學方法帶進敎閩南語。找出閩南語「唸謠」的韻腳、欣賞美的句子，先讓學生仿作，再透過仿作而創作，讓閩南語敎學一樣可做到「聽、說、讀、寫、作。」

朱阿莉總是絞盡腦汁，想盡辦法讓學生快樂無負擔的學習，於是結合了遊戲與歌唱，引導小朋友從遊戲中不知不覺的走入閩南語領域中來。如此用心的朱阿莉因此而榮獲教育部頒發「鄉土語言訪視評鑑績優教師」。

來電一百 專注學習快樂無負擔

看著朱阿莉在講台上，快樂的表情、豐富的肢體動作，講台下一雙雙專注的眼神，隨著朱阿莉教學的節奏，而笑、而興奮。朱阿莉表示，要讓每位學生最專心、專注的學習。她詼諧的形容說：「就是『來電一百』！」

問問剛上完朱阿莉閩南語課的三年級小朋友：「喜歡上閩南語課嗎？」得到的答案是如雷貫耳的回答：「喜歡！」一位小朋友稚嫩的說：「老師用遊戲方式跟我們講話，讓我們有更深刻的印象可以學習台語，覺得很棒！」還有一位小朋友滿意的說：「可以跟奶奶用閩南語對話，奶奶說我很厲害！」

看著上完課的學生滿足又快樂的神情，讓人深刻感受到朱阿莉對教學的付出與用心，也讓人感覺「師道」的無限光輝。就如朱阿莉所言，老師就像太陽一樣，對每一個人都是平等的，給予光明與溫暖！

box：「so mi do」音階教學
閩南語有8個聲調，其中高平音、中平音、低平音三聲調，學生在習慣國語4個聲調情況下無法順利發出，於是朱阿莉用音階「so mi do」來取代，幫助孩子輕鬆學台語。

＊＊＊＊＊

體驗閩南語之美

三十年代出生在台灣的朱阿莉，父母都是湖南人。因緣際會讓朱阿莉這位「外省人」投入鄉土語言研究，藉著深入的接觸後，朱阿莉深深的感受了閩南語之美，打破了原本對閩南語舊有的觀念與想法。朱阿莉說：「文化的東西，如果你今天了解『她』，那以後你就會欣賞『她』，欣賞之後就會尊重。」

朱阿莉表示最令她感動的是閩南語中的「俗諺」，因為可從朗朗上口的句子中，感受到閩南人在艱苦的生活環境中樂天知命的個性，從流暢的語句中，生動的勾勒出當時生活的背景與情境，在淺白的詞意中，寓含意義深遠的做人處世之道。

朱阿莉表示，原本認為閩南語沒有文化，但接觸後才讓她明白：「文化是需要接觸與了解的。」她說：「研究之後，我才發現，『她』是有文化的，而且很多深層的文化的東西，我才發現那是最可貴的。」身為所謂「第二代外省人」的朱阿莉，對於台灣社會引發的族群問題深感痛心，她表示，不要把歷史的包袱壓在身上，彼此鬥爭、傷害。她也以自身的經驗希望：「族群中大家彼此去了解、去欣賞，會欣賞就共容、融合。」

朱阿莉希望透過鄉土語言課程，讓下一代去了解不同族群的文化，讓族群分裂的問題就此消失，讓我們的社會更加體會理解與包容的真諦。

box：閩南語保留了正統中原語言精華，是漢語方言的一支，和古中原河洛語相當近似。以閩南語朗誦古代詩詞，韻腳讀音皆呈押韻。

＊＊＊＊＊

意外插曲 投入義工行列

教學邁入第17年時，一個意外的插曲，讓朱阿莉從此投入身心障礙義工的行列。那一年班上有位特殊兒童，朱阿莉參加台大醫院安排的會議後，才明瞭這是一位智障又帶有自閉症的兒童。

上課第一天，學生家長紛紛打電話給朱阿莉，要求這位特殊的孩子轉班甚至轉學，朱阿莉備感壓力，但仍不為所動，耐心安撫家長。

朱阿莉表示，剛開始也會因這位學生脫序的行為又氣、又擔憂。但生性樂觀的她，參加特殊教育會議後，得知有位老師一星期中被特殊孩子咬了3次，那時觸動了朱阿莉，她說：「還好！至少我還比那老師幸運！只要有比較，就會覺得自己的幸福。」

之後，朱阿莉便不斷的嘗試各種方式，讓特殊孩子的行為穩定下來，也與家長及其他學生溝通，更循循善誘學生們，接納且幫助有天生殘缺的人。她說：「最重要是敎其他50幾個小朋友，去包容跟我不一樣的人。」回憶著那2年的日子，讓她感到最開心的是，不僅這特殊孩子有令人驚訝的進步之外，其他小朋友收穫更多。

這樣的用心，源自母親的身教。朱阿莉母親是一位老師，當朱阿莉成為老師的第一天，母親便告誡她，當老師最重要的是「用心」以及「與學生家長保持良好溝通」，朱阿莉謹記在心。她說：「當老師不是只有敎啊！敎完了回去要內省。」於是朱阿莉每天睡覺前，總是將白天的教學回想一次，感覺學生的表情、感受，檢討教學的方法，如遇到教學的瓶頸，便苦思解決方法，讓學生接受。

因深刻體會殘缺孩子父母的辛苦，於是加入身心障礙協會，至今19年，她說：「我參加智障協會目的，除了幫助這些孩子，其實最重要是幫助這些家長，讓家長不要喪失信心，不要悲觀、不要自卑。」

在朱阿莉身上，讓我們不僅看到師道的光輝，也看到人性良善的一面。@*(//www.dajiyuan.com)