孫文廣：要顛覆歷史觀和教科書？——再看大國崛起
【大紀元12月13日訊】以階級鬥爭為綱的歷史觀，統治中國五十多年，在其指導下的教科書，含有興奮劑、麻醉劑等毒品。國民身受其害，現在應該清除，應該顛覆。記錄片《大國崛起》，比較真實地反映了西方大國崛起的歷史，不講階級鬥爭，其積極作用應該肯定。
（一）統治中國五十餘年的歷史觀
1949年毛澤東寫出了有關「歷史」的名言：
「 階級鬥爭，一些階級勝利了，一些階級消滅了。這就是歷史，這就是幾千年的文明史。」（注1）。隨後，這個歷史觀就在中國大陸佔了統治地位的、並建立了一整套教科書。
我自己是五十多年來歷史的見證人。1949年我還是個初中生，在這之前是兵荒馬亂，在這之後所接受的全是階級鬥爭教育和各種宣傳的灌輸。我在大學讀過的課本就是「聯共（布）黨史簡明教程」、「中國共產黨黨史」、後來改為 「中國革命史」（黨史的別名）。這些讀本中充滿了階級鬥爭，階級剝削，階級壓迫，帝國主義等觀念。現在的教科書也基本上按照這樣的歷史觀編寫出來的。使得中國人真實的歷史知識少而又少，極端思想充斥腦海。
（二）拷打後的醒悟 教科書中有興奮劑
在「文革」中，我被關進牛棚，拷打逼供，有的大學生下手十分狠毒，山東大學有些人受不了，十幾個人自殺身亡，我被打得遍體鱗傷，咬緊牙關挺過來。這些大學生與我無怨無仇，為什麼象發了瘋一樣折磨我？為什麼如此殘暴？後來我才想到，這和過去的教育、教科書有關。當時的教科書不管是歷史課、政治課、語文課，都是在灌輸階級仇恨，階級對立，不但歷史課是這樣，語文課也這樣。如：《半夜雞叫》、《收租院》、《白毛女》。歷史課中把中國的落後、貧困的責任都一股腦兒推給剝削階級、帝國主義。教科書中樹立了仇恨思想，仇恨到頭要發芽，文革中一部分大學生在我這個「反革命」身上找到了復仇的機會。
歷史教科書給學生灌輸的是階級仇、民族恨，這是些興奮劑，是些毒品，它能使人產生仇恨，尋求報復。對本來很正常的事物，產生瘋狂的敵對情緒，就像是鬥牛場上的瘋牛看見紅布條一樣。回想過去，斗地主，斗右派，斗「反革命」，斗走資派，斗勞教所的不同信仰者，某些人的表現不就是鬥牛場上的瘋牛嗎？現在某些人提起帝國主義就會義憤填膺。
（三）神化領袖和政黨 教科書中有麻醉劑
在五十多年來使用的教科書中，充滿了對領袖和政黨的崇拜與迷信，這種迷信思想通過教學和考試強制灌輸給學生，很多人自然會想到：既然有了一貫偉大、光榮正確的領袖和政黨在領導國家，人們只要緊跟就可以，還有什麼必要去思考國家大事？於是很多人把命運交給了崇拜對象，成了馴服的工具，對邪惡勢力聽之任之。教科書中的這樣一些宣傳灌輸，這樣一些素材，是些麻醉劑，也是毒品，這些毒品使人們對公共事務、對自己的政治權利和身邊侵犯人權的現象表現出非常的冷漠。
（四）是狼奶還是毒品？
在過去的教科書中，把農民暴動、義和團的排外，都說成是革命行動。歷史學家袁偉時教授說中學生是吃狼奶長大的，登到《中國青年報》的冰點副刊上（注2），結果冰點遭封，袁先生受批，很多人為他打抱不平。其實袁先生說學生是吃狼奶長大的，這種說法沒有錯誤。
教科書中宣揚的的階級仇恨、對領袖和政黨的迷信，使人在視覺上產生畸變，把正常視為邪惡，把邪惡看成革命。這些教科書給學生灌輸的不是人道、人性，從這一點上講，可以稱之為狼奶，確切地說那是些毒品是些興奮劑、麻醉品，狼奶的營養要和牛奶沒有太大的差別，而毒品則不一樣，它對人類有害無益。
（五）對階級鬥爭歷史觀的顛覆
過去的歷史教科書在論述西方近代史時，重複最多的是、「壟斷資產階級」， 「帝國主義」等內容，現在使用電腦對《大國崛起》中的荷蘭、英國、美國篇的四萬六千多字的解說辭進行查找搜索，結果根本找不到「壟斷資產階級」、「帝國主義」、「殖民主義」 「剝削」、「剝削階級」，等用詞。推動西方國家走上強國之路的再也不是一個階級推翻一個階級的革命。取而代之的是自由、平等、民權等思想，是議會制度、內閣制度，是兩黨制，是權利的制衡，是君主立憲。
毛澤東講：「革命是暴動，是一個階級推翻一個階級的暴烈的行動」（注3）。
而大國崛起中所敘述的英國1688年的「光榮革命」卻是當時體制外的改革派和體制內的開明派相結合，發動的一場和平的改革。只是趕走了老國王，讓國王的女婿（駙馬爺）登上王位。條件是他們必須接受議會的約束，議會的權利高於王權，壓倒王權。這就是著名的英國 「光榮革命」，（注4）歷史學家多認為這是英國走上民主化道路和大國崛起的起點。「光榮革命」是和平過渡，是妥協的產物。正是這個和平革命（和我們的教科書講的「革命」截然不同），史家認為不論在英國還是在世界都有著積極的意義。
《大國崛起》論述的幾個首先崛起的西方大國，在大陸的教科書中，他們幾乎都是新老「帝國主義」，都是一色的妖魔，過去對他們不要說是學習，就是借鑒都不可以，現在不僅借鑒還要學習，而且還要拿到中央台去放映。這是不是要顛覆中國大陸五十多年，占統治地位的歷史觀和歷史教科書嗎？《大國崛起》的積極作用不能低估。
（六）蘇聯解體後的教科書問題
1991年原蘇聯解體，十幾個加盟共和國紛紛獨立，走上民主化的道路，結果發現原來的教科書根本不能用了。有些地區只得停止歷史教學等待編出新教材。
中國的歷史教科書，在1949年之後都是仿照蘇聯的模式，我在大學念的《聯共（布）黨史簡明教程》，就是1938年聯共（布）中央審定，1949年莫斯科外國文書籍出版局印行的。東歐的情況和蘇聯的過程大同小異。一旦政治上徹底改革開放之後，大家睜開了眼睛，才發現，孩子的教科書中有很多毒品，手邊又找不到合適的教材，周圍人中又難於找到真懂歷史的教師，於是有些地方就把歷史課停下來，讓孩子們先休息一下，等著大人去編書，去培訓教師。
1949年後，中國提出「向蘇聯一邊倒」、「蘇聯的今天就是我們的明天」，今天中國要在政治上改革開放，有沒有準備好教科書？開明的領導人，應該未雨綢繆，先做準備，公開討論教科書問題，把那些已被公認的，明擺著的毒品從教科書中刪除。
（七）如何消除流毒
中國人在過去的五十多年中，被強制的灌輸了一些極端的意識形態，一些有毒的東西潛藏於教科書、媒體的宣傳，文學作品之中，天長日久一些毒素已經滲入大眾的血液，日積月累，成為中國革新的最大困難之一。現在如何改變這種現狀？如何清除藏在人們頭腦中的毒素？改編教科書是一個辦法，停止再向學生們灌輸毒素，拯救孩子。但成年人怎麼辦？國民意識如何改變？我想應該利用大眾傳媒，特別是最有影響力的電視節目來撥亂反正，還要利用多種形式包括文學藝術。大家都要為改造社會意識出把力，這也是反省自我的一個機會。現在中央電視台有個百家講壇。有些非常精彩的內容。但是我想，是否可以多接觸一些近代史，對那些被歪曲的歷史，給出一些校正，這是件影響很大，很有意義的事情，為了播出必須爭取「領導」放行，為此就要靈活，不能追求絕對的純正。
我們應該感謝《大國崛起》的策劃者、學術指導和編導。我們還應該感謝在之前的「走向共和」，「河殤」， 「苦戀」，還有五六十年代的遭到大批判的「毒草」的作者們。他們的作品讓國人瞭解更多真實的歷史，為人們提供借鑒歷史的機會。歷史會紀念他們的。
當然不是說《大國崛起》已經是完美無缺，也不是說它每一集都寫得很好，但是在目前的中國，在大型紀錄片中，它的出現是難能可貴的，對國人的思想有著啟迪的作用。《大國崛起》介紹西方國家的強國之路，要比大陸過去的教科書真實得多，理性得多。
我國的教科書中有毒品，上億的孩子正在接受教育，成年人也接受過灌輸。我們應該大聲疾呼，救救孩子，救救國人，討論教科書，修改教科書，還給國人真實的歷史。
注1：毛澤東：《丟掉幻想，準備鬥爭》1949年8月14日
注2：2006年1月11日《中國青年報》《冰點》副刊
注3：毛澤東：《湖南農民運動考察報告》
注4，錢乘旦主編，李季山著《走向民主——英國第一次憲政改革P10》
2006年12月13日於山東大學(//www.dajiyuan.com)