這幾日連天陰雨的，雨衣往往是來不及亁又穿上了，孩子穿的時候會感覺濕濕的，實在好冰，所以就是因為這樣，我總是另外給孩子在車子裡準備好另外兩件備用的雨衣，好一見面就給孩子換穿新的。尤其是中午接孩子放學的時間；一輛小摩托車載着我們母女三人，踏腳板上還擱着兩個書包、三雙腳，加上雨水不停的流淌下腳踝，這樣一趟趟穿梭在雨霧蒸騰的車陣裡，真的是濕答答的非常不容易呀。

好不容易回到家門前，大女兒一蹬已經下了地，我一邊扶着小的下車，一邊叫住那個轉身就要跑進大樓管理室的女兒，我伸手將坐墊下濕的兩件雨衣交給她，叫她幫忙拿進去。她漫不經心的伸手接住了，可是卻在轉身的時候掉下了一件，「雨衣掉了！」她妹妹大叫着，大女兒轉過身來一邊伸手撿一邊嘴巴毫不遲疑的念：「唉唷，你怎麼不說有兩件？」。

聞聲正在把車子架起來的我動作停了，我立在雨裡手扶着車子静静的望著她；我想我知道她為什麼這麼說，因為她怕我責備。我向來對她做事隨隨便便的態度感冒，所以她想我看她把東西掉在污水裡了，很可能會罵她，為了自保，這個八歲大的孩子已經學會了先推卸責任了。

我緊緊的盯着她不動，我不動，她也不敢動，妹妹也傻傻的跟着不動，就這樣我們三個人很詭異的立在雨裡面，過了一會兒，我終於開口跟眼前這個看來愈來愈有些膽怯的她說：「你可以再好好說一次。」她小小的臉一下充滿了驚訝跟莫名其妙的表情，於是我把嚴厲的語氣換掉，又跟她用鼓勵的語氣再說了一次：「你可以好好再說一次。」然後我叫妹妹先進去躲雨，再隨手把車架起來。

當我拿著兩姊妹的書包站好時，我跟她說現在事情已經重來一遍了，那她會怎麼說？她很快吸了一口氣看來有些委屈的跟我說：「對不起，我把雨衣掉了。」於是我用鑰匙把大門開了，終於不用再站在雨裡的倆母女趕快走進了大樓，我在電梯裡問她是否知道雨衣掉的原因？她告訴我說：「因為我沒有拿好。」我不禁好奇的問她說：「這原因你一開始就知道？」她聞言就有些難過的把頭低下來了。

不管目前九年一貫的教育多麼強調迦納的多元智慧理論，也不管坊間有多麼多的論述在強調養成孩子的ＥＱ；其實，如果每個人遇到不順利的事情都能夠先捫心自問找一找自己的過失，再客觀的批評的話，也就是說，我們看事情的眼光如果可以從習慣性的向外歸因﹙歸罪於人﹚轉而向內觀照自身﹙勇於責已﹚的話，那麼又何至於會導致世人沉淪、世風日下呢？說白點，就連率先提出EQ的美國心理學家丹泥爾.高曼博士也指稱，人生的成就至多只有百分之二十是歸於智商，百分之八十則是受其他因素影響，差別即在於當我們面對人生的磨難與挫折時，是不是有足夠的韌性與彈性？個人自我內省的能力是不是夠敏銳？而願意去瞭解別人，與人合作的意願又是否夠真誠？的這些問題。

所以，比較長遠的做法是，不管有沒有「內省智能」這一項二十一世紀的顯學在背後撐腰，我都希望我的孩子能習慣於說真實的話，習慣於做實在的思考，並習慣於做老實的擔當！

回到家裡，脫掉雨衣跟濕掉的衣物之後，我把這剛才站在雨裡，承受我嚴厲眼光的孩子抱在懷裡問她：「你怎麼知道雨衣掉了是自己的錯呢？」她很愉快的回答我說：「因為我們都要先向內找呀！」誠哉斯言！善哉斯言！要建立孩子的自知能力，調整好孩子的內在情緒，並建立一套正面的價值觀的工程，就由這三個字「向-內-找」開始吧！@、

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