【大紀元4月15日訊】〔自由時報記者黃以敬╱台北報導〕高雄縣圓富國中傳出有部分國中一年級新生竟然不識字﹔教育部國教司昨日指出，這雖可能是個案，但確實凸顯國教品質出現嚴重警訊，相關國小必須檢討教學品質及評量把關，而如果其中真有小學教師為了自身進修的私務，卻忽略學生學習進度，這是嚴重缺失，縣市教育局及學校都應該進行調查處分。

目前國小升國中沒有所謂畢業考，無法考試篩檢或限制學生升學，就算所有學科都零分也不能限制升學﹔但國教司司長吳財順指出，國中小每年都有好幾次段考或教學評量，應該至少認識三千五百個基本字彙，學生如果學習落後或不識字，學校早就應該發覺並進行補救教學，如果隨意放任學生學習嚴重落後，就是失職，沒有盡到教育責任。

教育部統計卻也顯示，教學城鄉差距確實越來越大，後段班學生學習落後情形越來越惡化，國中基測實施四年的成績數據即顯示，基測後十％學生平均成績，由九十學年的六十五分，現今已大幅降低為僅五十三分，下滑達十二分，「基本能力」根本不及格，顯示後段學生在國中小基礎國民教育階段，似乎越來越被放棄。

教育部已委託台師大心測中心針對國中基測凸顯的學生成績消長進行深入研究，並自九十三學年起特別針對基測低分群學生偏多的學校（ＰＲ值後十％學生人數高達全校二十五％ )，進行專案補救教學，針對後段學生進行補救教學。

吳財順指出，國小階段更必須依賴教師及學校平時評量，及早察覺學生有無學習嚴重落後狀況，如果發現學生學習成就低落，學校應該安排後段學生進行補救教學，額外上課教師則可申請鐘點費補助，真正成功的教育改革，不能依賴全國性制度的改變，最重要的還是第一線教學人員必須確實負起教育責任，「任何一個學生被放棄、導致唸完六年國民義務教育竟然連字都不認識，所有相關教學人員都有不能推卸的責任」。

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