【大紀元11月19日訊】〔自由時報記者王俊忠／台南報導〕台南縣南光中學吳姓美術科教師今年6月初在校內教學時，不滿陳姓學生把保特瓶丟到講桌、公然侮辱，反打陳生巴掌，致陳生腦震盪併左眼角傷害，吳師尋求陳生家長和解不成，檢方認為吳師管教過當，依法起訴求處拘役30天。

陳生受傷後與家人向警方提出告訴、指控吳師涉傷害罪。承辦檢察官蘇聰榮表示，吳師為人師表、理應為學生表率，但他因陳生不守課堂秩序，即出手掌摑陳生，造成腦、眼部的傷害，懲戒行為顯然過當。

不過，吳師犯後坦承衝動之舉，並積極與陳生家長尋求和解，但陳生家長要求20萬元高額賠償，未達成和解，檢方於是依傷害罪起訴並向法院聲請簡易判刑，求處拘役30天。法界人士認為，一般檢方聲請簡易判刑案件，多屬輕罪案，日後在法院判決後應可易科罰金。

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懲戒過當或不及 都有反效果

自由時報記者王俊忠／特稿

台灣法令賦予教師對學生有必要的懲戒權，刑法學說也同意教師懲戒權可阻卻違法，但不得逾合理管教的必要程度，現代教師對於懲戒權的行使，尤須審慎為之。

早期台灣教師擁有高度權威，學生常受教師嚴厲懲罰，體罰更是家常便飯，當時的家長多能支持教師處罰違規脫序的孩子。

自從人權意識高漲後，台灣國內教師與學生關係丕變，這幾年來，教師處罰學生被爆料、被控傷害的事件時有所聞，這種巨變，也讓現代教師對學生的管教變得保守、甚至不敢處罰，任由學生我行我素。事實上，台灣國內法令賦予教師對學生有一定程度的懲戒權，保障教師在合法合理前提下行使懲戒權，但不得逾必要程度，避免懲戒過當。

教師對管教學生的「過當或不及」，如同走極端，無助於教育正面發展，對於懲戒權的行使，現代教師得拿出高EQ來面對、妥當拿捏，才能使學生獲得適度懲處、省悟，自己也不至於入罪。
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