【大紀元6月15日訊】〔自由時報記者申慧媛╱台北報導 〕台灣國中基測不考作文昨天被學者痛批是「最荒誕的決定」，不但高中國文老師紛紛搖頭說「不應該」，台大中文系教授何寄澎更認為，不考作文完全是落入「公平的迷思」，而所作的「最錯誤決定」，也是學生語文能力低落的重要因素。

　 教育部指出，將於本週成立專案小組，針對國中基測是否加考作文進行研議，將會廣徵各界意見再作定案。

　 昨天在一場「高中國文教學與教材的現況」座談會中，與會教師及學者認為，透過大考中心國文命題，成功的在高中國文教學發揮效果，從傳統過度依賴課本內教材的教學，逐漸引導到一般重視生活應用的閱讀，同時對高中教師，教學自主幫助也大。

　 景美女中國文老師陳嘉英指出，有的學校開始自主成立「語文班」，也有學校老師有系統、有主題式的為不同年級的高中生規畫課外的詩詞或散文學習，對教學正常化發揮了相當的影響力。反觀國中基測不考作文，有必要檢討。

　 再興中學洪華娟老師也說，學生寫文章，過去只有「優、劣」之分，看不到學生的特色，但如今可以看到各種不同「特色」的表達，命題改變功不可沒。

　 大考中心命題研究人員管美蓉表示，近十年大考中心進行命題研究發現，當前學生語文能力往往是「我手寫如我說」想到哪、寫到哪，同時也普遍存在閱讀「不仔細」和「沒有耐性」等三大通病。

　 何寄澎強調，考試雖不能解決學生語文能力低落的所有問題，但對教學影響絕對重大，國中基測不考作文，絕對是荒誕決定，作法太過「偷懶」，完全是掉入考試、評量追求公平的迷思，忽略實際的情況。

　 面對日漸普遍的中英文夾雜、簡訊式的年輕世代溝通文字，昨天會中也有學者建議應對國內國文課程所實施的語文教育，從小一至大一共十三年，應有系統的分級化，並透過建立分級檢定的模式去了解學生程度。

　 何寄澎認為，對於時下年輕人最常用的類似「CU29」、「O4U」、「81」(今晚見、全都為你、再見)的簡訊文字，是製造混亂而非創新，暨沒有美感更讓不知情者不知所以然。

　 清華大學人文社會學系教授蔡英俊指出，高中國文的課程教育，應包含語文教育、文學鑑賞和理解文化知識等三大方面，但如何去透過評量學生所學或是對學生的口語化表達，了解學生的程度，則必須靠國文語文程度的分級化並透過比照英語的分級檢定才行。  (//www.dajiyuan.com)