【大紀元2024年08月15日訊】（大紀元記者廖儷芬台灣台東報導）顏正一校長說：「我太太是土坂人，而我自己呢？爸媽都是臺南下營的人、後來他們搬到了高雄；我在草衙出生、鳳山五甲長大。因為讀了臺東師專，國中畢業後就到臺東了，後來還認識了一位原住民的姑娘—就是現在的太太。除了退伍後在臺南山上國小教書兩年，其餘待過的學校都位於鄉下的原住民部落。」
他更提到了一個有趣的發現：「前幾個月，我媽在電視看到一段關於陳達的報導，讓她想起了聽家中長輩說過，她的祖父或是曾祖父，是娶了原住民！媽媽提了此事，讓一直在原民文化學習與教育路上邁進的我，能夠從認同到發現自己原來也有平埔族的血統，給予我相當大的心理肯認與支持！對我來說意義重大！」
在臺東，顏校長一直致力於推動原住民族的教育，他相當明確自己要做的事情，就是與學校教育團隊夥伴，一起帶領孩子們走在文化與教育共振交融的道路上。
繪本夢的實現
在2023年初土坂五年祭辦理之前，他參加了一場阿美族桌遊發表會，還認識了一位法國人類學者，聽她說過好些年前曾建議土坂國小來製作五年祭繪本；而那次見面又聽那位學者講了一次，加上正好該年10月學區部落即將辦理五年祭。於是開始起心動念想來試試看，為五年祭製作一本繪本，也為孩子們編製結合課程的在地文化教材。
「這個想法讓我深受啟發，於是我開始到處找資源。」他提到，幸運的是，他找到了幾個贊助的單位；除了有兒童文化藝術基金會的合作及協助，還找了臺東縣政府文化處、原住民族行政處、教育處、民政處的經費支持。經過一番努力，五年祭的繪本夢終於得以實現。
繪本創作的挑戰
「一開始，我們真的不知道該怎麼下手寫這本繪本。」顏校長笑著回憶道，「我們先請一位團隊夥伴來幫忙，但寫出來的東西比較像是在講知識，沒有繪本該有的主角和故事感。」
接著，再請另一位團隊夥伴幫忙（他曾參與過鄰近大溪國小該校2002年的繪本撰寫），但這次的創作卻又因為將兩個不同的部落傳說合併發展敘述，加上為了符合故事性而讓主角有了過多的心理戲，但又造成學生在繪圖的困難與脫離了在地傳說的主體性。經過多次修改及討論，由護理師等人協助指導畢業生繪圖、族語老師及英語老師翻譯，並邀請外部族語英語專家校對、學校團隊的共同努力下，繪本才得以完成。
顏校長表示：「因為這並非是一般可以自由創作的繪本，而是文化繪本；所以團隊在製作上必須要對土坂五年祭有足夠的有文化理解與族群意識，並且需要大家更寬闊的心胸與交流合作來完成。更難得的是，因為老師們願意投入，才得以成就！」
大武國小的挑戰與轉機
顏校長回憶起他在大武國小擔任主任的14年經歷（1年總務、13年教導），他說：「有一年，一位從屏東調來的老師，以為來好山好水的台東任教會比較輕鬆自在。但後來才發現，因為大武國小是附近的中心學校，各項工作都非常上軌道，造成他極大的工作不適應。」
他擔任導師的這個班級學生們很活潑，這位老師有點帶不起來，班上3位特殊生也加重他的負擔（但其實這個班級很團結，也因為有特生，同學們會互相照顧）。時任教導主任的顏校長為了協助這位老師帶好班級，便利用原住民母語歌舞劇比賽的機會，幫助學生們找到目標，發揮他們的歌舞天分，加上當時校長的支持、外聘歌謠舞蹈指導老師與學校團隊教育夥伴們的努力，在東區就一鳴驚人獲得冠軍，並最終獲得全國賽亞軍。顏校長說：「這個經驗讓我看到孩子們的潛力是無限的，也深刻體會到教育的價值。」
土坂vusam文化實驗小學的團隊凝聚與成長
雖然在推動實驗教育的過程中，大家都非常辛苦，但這也有一個意想不到的好處，就是讓我們的團隊變得更加團結！因為無論是準備報告、計畫，還是面對各種挑戰，都是全體老師共同面對的事情。隨著時間的推移，這個團隊的向心力越來越強，這是一個非常有趣的現象。不過，這一切的前提是老師們願意投入，這也是需要慢慢帶動起來的。
《記得．祭得》繪本的誕生
這本繪本《記得．祭得》由臺東縣政府補助，土坂vusam文化實驗小學和兒童文化藝術基金會聯手打造，不久前還在2024臺北國際書展上大放異彩呢！
顏校長：「去年（2023年）正好趕上土坂的五年祭，我們的學生在親身體驗和學習後，用畫筆把他們對家鄉文化的熱愛全都畫進了這本繪本裡。這本書不僅記錄了家鄉的特色與人文之美，還傳承了排灣族最重要的祭典精神。
難得的是，這本師生共同創作的繪本，不僅延續了我們學校的實驗教育課程，還有華語、族語、英語三個版本，可以當作教師們的語言學習指導教材！」
我們真心希望，透過這本繪本，讓更多人了解排灣族的Maljeveq（五年祭），一同珍惜原住民文化，並推廣全民原住民族教育！
靈活的實驗教育模式
顏校長非常喜歡土坂的實驗教育模式，他說：「我們每週只安排了兩節民族教育課程，還有一節家族課和一節族語課，甚至還多增加了一節文化數學課（學校另有編製排灣族本位數學教材）。然後再以每10週一個文化主題（全學年包含了五年祭儀文化、狩獵文化、漁獵文化、小米文化），每個主題的第10週是跨領域週；週一至週四課表全部打散，以混齡教學的模式、師生分為幾個家族，來結合各個領域進行文化主題課程的師生共構、教學創新。然後在最後一天上午辦理跨領域課程展，除了老師課程規劃報告，學生們的靜態解說及動態展演，更是結合了素養導向的教學及評量。孩子們都非常喜歡這樣的課程，除了產生認真學習的態度遷移，也從文化學習連結各個領域探究；當學生成為學習的主體，學習就自然而然地發生了！」
他補充說：「這樣的高強度培養出了一股強大的教育能量，家族師生的合作共學模式、各個家族的競合關係、家族老師不分族群彼此互相團結合作…再加上學校有許多在地懂文化族語排灣族老師，達到教育與文化融合共好的新境界！也讓每一次來觀摩參訪的團隊，或是擔任課程展的外聘委員及家長都肯定有加！」
學生的成就與驕傲
顏校長對學生們的成就感到非常驕傲！他提到：「有些孩子畢業後，繼續在學習文化；也有孩子畢業後在市區國中數學成績名列前茅、高中上了雄中等名校…像土坂就有一個畢業學生自己成立的『TBM』團隊，成員都是現在的大學生、高中生，這個土坂在地的古謠傳唱隊還常常受邀表演、傳承土坂排灣族的歌謠。」
他特別提到：「更有意思的是，因為這樣的經驗，有些孩子還選擇了相關的科系，比如民族學系繼續深造；這些孩子的成長，讓我看到文化教育的深遠影響，也為他們感到無比驕傲。」
書名：「記得．祭得」五年祭繪本
著作內容簡介：
本繪本是由臺東縣政府補助、土坂vusam文化實驗小學與兒童文化藝術基金會合作共同出版的「記得˙祭得」五年祭繪本，日前曾在2024臺北國際書展精彩登場！
去年（2023年）適逢土坂五年祭，學生在踏查體驗學習之後，再依據學校教師撰寫的故事文字，以畫筆傳達對家鄉文化的關懷與情感，紀錄並傳承家鄉特色及人文之美。
這本師生共同創作繪製的家鄉繪本，除了可以延續學校實驗教育五年祭文化主題的課程學習；華語、族語、英語三個版本的呈現，也提供給教師更充分的語言學習指導教材。
期待透過本次分享，讓更多人知曉排灣族最重要的祭典—Maljeveq（五年祭），並且一起來珍視原民文化、推展全民原教！
責任編輯：陳玟綺
