【大紀元2023年06月28日訊】（大紀元記者袁源澳洲堪培拉編譯報導）一份新報告發現，堪培拉三分之一15歲學生沒有達到閱讀標準，公共政策專家呼籲首都行政區政府應立即採取措施，向所有學生提供基於證據的讀寫能力教學。
這份由公共政策研究機構Equity Economics撰寫、斯諾基金會（Snow Foundation）資助的報告說，首都行政區的讀寫水平比20年前更差。在國際學生評估項目（PISA）中，低於澳洲熟練標準的學生比例在2018年達到30%；相比之下，2000年該比例為23%。
全澳英語與數學統考（NAPLAN）的數據顯示，五分之一的九年級學生的閱讀水平相當於六年級的水平，而處於弱勢的九年級學生比處於優勢的同齡人落後了四年。
報告列舉了兩個案例的研究，即南澳的讀寫能力保障計劃和堪培拉戈本天主教教育協會（Catholic Education Canberra Goulburn）的促發（Catalyst Program）項目，這些改革計劃在提高閱讀水平方面取得了成效。
據《堪培拉時報》報導，該報告的合著者德爾裡奧（Jessica Del Rio）表示，學校自主原則導致了學生閱讀教學方式的巨大差異。
「基於地方控制的理念，首都行政區的教育體系幾乎是神聖不可侵犯的。這取決於學校如何教孩子們閱讀，如果與科學研究結果不符，也沒關係。」她說。
「沒有人告訴他們什麼可以用，什麼不可以用。這完全取決於學校。問題是，這可以有多種不同的解釋。教師沒有得到適當的材料、書籍和培訓支持。」
德爾裡奧說，平衡讀寫是首都行政區公立學校教授閱讀的主要方法，而不是澳洲新課程規定的系統的綜合拼讀法。
「首都行政區在這方面有點落後，他們沒有以一種符合閱讀科學的方式，和像新州和南澳那樣來接受讀寫教育。」
報告建議首都行政區政府投資1100萬澳元，為學前班和一年級學生提供高質量的課程，購買可解碼讀物；對教師和學校領導進行培訓；強制一年級學生進行語音檢查；並為落後的學生提供小組輔導。
報告顯示，自首都行政區天主教學校於2020年啟動以閱讀科學和學習科學為基礎的促發項目以來，在閱讀、寫作和拼寫方面低於平均水平或遠低於平均水平的學校比例大幅下降。
相比之下， 與此同時都行政區公立學校在拼寫方面取得了一些進步，但在閱讀和寫作方面卻沒有什麼進展。
堪培拉天主教教育主管福克斯（Goulburn Ross Fox）表示，自2020年啟動促發項目以來，該教育系統的1000個教室在閱讀、寫作和拼寫教學方面更加一致。
「我們認為，我們至少在三分之一到一半的教室內取得了良好的成功。」他說，「我們樂觀地認為，我們將實現我們的目標，即每個教室的每個孩子都能通過教師的高質量教學而獲得真正出色的學習機會。」
福克斯說，該系統過去的表現低於他們的預期，不是因為教師缺乏努力，而是因為教學實踐和資源效果不佳。
首都行政區教育局（Education Directorate）一位發言人表示，該局正在審查該報告中的細節。
這位發言人說：「根據（美國密歇根大學）杜克（Nell K Duke）教授的研究，首都行政區公立學校系統通過十種基本的讀寫教學實踐，為早期讀寫教學提供了系統、基於證據的方法。」
「這包括早期對語音意識和字母-聲音關係的明確教學。」
教育局支持使用可解碼的文本和真實的文本，並將支持學校從明年開始提供新版澳洲課程。
「2022年，首都行政區在全澳英語與數學統考閱讀方面的平均分數，明顯高於全國三、五、七和九年級的平均分數。」教育局發言人說。
「根據2018年國際學生評估項目對15歲學生的國際評估，以及2021年國際閱讀素養進展研究項目（PIRLS）對四年級學生的國際評估，首都行政區是澳洲閱讀能力表現最好的司法管轄區。」
責任編輯：王嘉
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