【大紀元2022年06月10日訊】在瘟疫大流行中，父母關注到孩子在教育的各個方面越來越依賴屏幕，因而，他們經常感到焦慮，好像接觸實體書籍的時代已經一去不復返。孩子們閱讀的方式，可以在他們如何吸收信息方面產生影響。

美國大學的語言學名譽教授、新書《我們現在的閱讀方式：印刷、屏幕和音頻的戰略選擇》（「How We Read Now: Strategic Choices for Print, Screen and Audio」）的作者巴昂（Naomi Baron）說，「物理媒介和我們在這個媒介上閱讀時的思想狀態是兩個組成部分，而其餘的都隨之而來。」 因為我們將屏幕用於社交和娛樂，所以我們所有人包括成人和兒童都習慣於吸收在線資料，這些大部分內容旨在快速、隨意地閱讀，無需太多努力。

我們傾向用相同的方法在屏幕上學習更難的內容，而這些內容卻需要放慢速度，更仔細的去消化吸收，從而導致我們沒有足夠的關注在這些學習的內容上。

對於早期讀者

巴昂教授說，對於年幼的孩子，儘可能堅持使用印刷品是有意義的。她說，印刷品讓父母和孩子更容易同語言、問題和答案進行互動，這就是所謂的「對話式閱讀」。此外，許多應用程序和電子書有太多的干擾。

瑞德斯凱（Jenny Radesky）博士是一名發育行為兒科醫生，她是安娜堡密歇根醫學C.S.莫特兒童院的兒科助理教授。她表示，教早期閱讀的應用程序依賴於「遊戲化來保持孩子參與」。 儘管這些程序確實成功地教授了核心技能，但她說，「遠程教育中缺少的是課堂環境，教師作為意義的創造者，將這一切聯繫在一起，使一切對你更有意義，而不僅僅是一堆你已經掌握的課程內容。」

研究幼兒如何使用電子書的莫特兒童醫院發育行為兒科醫生曼澤（Tiffany Munzer）博士是2019年一項研究的主要作者，該研究發現，與印刷書籍相比，父母和蹣跚學步的孩子在看電子書時總體上說得更少，而且在看電子書時談論的故事也更少；而另一項研究則顯示了更少的發問與回應的社交支持，蹣跚學步的孩子更有可能自己使用屏幕。

「有些電子書設計得非常好，」 曼澤博士指著對一本由PBS設計的書，這本書包括了一個引導父母讓孩子參與故事的角色。 「另一方面，有研究表明，在最受歡迎的應用程序中發現的許多內容，都具有視覺上的顯著特徵，這些特徵分散了人對核心內容的注意力，使孩子更難收集內容，使父母更難擁有真正豐富的對話。」

不過她說，期望由父母掌控這些技術是不公平的，這應該是軟件開發人員的工作，由他們設計鼓勵語言發展和互動的電子書，並根據孩子的發育水平量身定製。

巴昂教授說，對於學齡前兒童而不是蹣跚學步的孩子，「現在開始出現一些更智能的設計，其中書籍或應用程序的組件有助於推進故事情節或鼓勵對話式閱讀，這現在是我們討論的一部分。」

瑞德斯凱博士與曼澤博士一道參與了研究項目，她談到了幫助孩子掌握超越特定記憶細節（比如單詞、字符或事件）閱讀的重要性，以便孩子「能夠根據生活經驗把從故事中學到的知識進行整合」。她說這又不是數字設計所強調的，「那些讓你思考，讓你放慢速度深入處理的事情，並不是賣點，不能得到最多的點擊量。」

瑞德斯凱博士說，當孩子還小的時候，父母可以通過討論故事並提出問題，從而幫助孩子建立這些聯繫。（未完待續）

責任編輯：瑞木悅