【大紀元2022年05月30日訊】（大紀元記者常懷仁台灣台北報導）疫情期間，學生遠距需求大增，但數位落差卻衝擊到資源稀少的偏鄉學生，此問題在雲林尤其嚴重。立委劉建國30日召開「消彌台灣資訊落差 從教育開始」記者會指出，偏鄉及六都在遠距設備上有著明顯的落差，而且如何避免孩子接觸網路上不良內容、提升在數位安全上的認知，更是當務之急。教育部回應，從去年開始就有推動相關計畫。

疫情讓遠距教學、視訊問診等數位科技應用迅速走進大眾生活中，劉建國表示，但相關的軟硬體及配套措施尚未完備，根據年初由監委發布的報告指出，六都小學生家中，沒有遠距設備的比率低於20%，但雲林、嘉義、屏東和花東地區，缺乏設備的比率卻在20%以上。

劉建國指出，為消弭數位落差，行政院推動「班班有網路、生生用平板」計畫，但「非山非市」的學校全國共計有434所，雲林縣就有22間，都是資源弱勢；另外，應如何避免學生在使用網路時，接觸不當的內容，以及提升學生對數位安全及法治的認知，皆是當務之急。

法台灣數位文化協會執行長陳文良認為，教育和社政單位應追蹤沒有政府資源與社會資源的漏網個案。中正大學經濟系教授蔡明宏則說，根據研究，家庭社經背景差異性會進一步加劇遠距教學對學生學習效果的影響，政府應提供資源配置，以減低社經背景不平等加劇疫情對學生們產生的負向衝擊。

教育部回應，去年有請縣市政府優先幫助沒有工具或經濟弱勢的學生，也有協調電信業者提供免費的門號網路，後來推動「班班有網路、生生用平板」協助偏鄉，配發的工具也有確保孩子安全使用網路的功能。

責任編輯：呂美琪