【大紀元2022年10月28日訊】（大紀元記者李擷瓔台灣嘉義報導）教育部持續落實全民國防教育向下扎根，及推展全民國防教育融入式教學，於日前辦理2天1夜「教育部111年度國民中學全民國防教育融入式課程教案研發工作坊」，邀請全國各縣市國中教師參加。

活動期盼藉由工作坊的增能效果，瞭解現階段全民國防教育政策、意涵、及融入式教學目的與方式，鼓勵結合在地國防歷史及文化，發展具縣市特色的全民國防教育融入式課程，持續推展全民國防教育於國中階段。

本次活動由教育部嘉義市聯絡處承辦，全國各縣市（含各直轄市教育局）計38位教師參與工作坊研習，教育部學生事務及特殊教育司全民國防教育科黃惠玲科長親臨指導，表達對全民國防教育融入式課程推廣高度肯定與重視。

活動首日為室內的研習課程，當日上午由黃惠玲科長主持開幕式，於致詞時向參訓學員說明課程規劃與辦理的目的；接續由高雄劉曉樺講師講述「全民國防教育概論（含課程地圖）」課程，使學員瞭解全民國防教育的學科本質、由來及如何從生活中全民國防的實踐等。

下午課程由新竹市載熙國小翁暄睿老師講述「全民國防教育融入式教學經驗分享」，以十二年國民基本教育全民國防教育融入領域課程來說明及分享，教學方式則著重引導學生主動發現國防事務與生活密不可分，並透過討論的互動歷程，讓學生思考與領會個人與團體的參與對於國家的發展與影響。

另透過各類防災演練與實作活動，強化團隊合作精神，培養同理關懷與溝通互動的能力；另為落實「自發、互動、共好」的理念，教師應以結合生活課程內容激發學生主動學習全民國防知能，促進學生與社會人群的互動，追求公平正義與安定和平的社會環境，達到國家永續發展的目標。

後續課程採分組實施方式，由各組講師針對個人的教學領域的不同，實施課程教案釋例與說明：並透過某些理論與方式來引導各組老師學習融入式課程教案編寫技巧及教案實作，例如：用布魯姆認知理論（認知、理解、應用、分析、評估、創造）、曼陀羅思考法、座標軸思考法、ORID聚焦討論法、同理心地圖法、T型圖、魚骨圖等教學法引導學員選擇合適的教學法完成屬於自己的教案等。

最後講師以鼓勵學員刻意練習，有明確的目標，克服弱點或找個教練（可以找同事觀課給予意見），待在學習圈，不滿足現狀，脫離舒適圈，教師同仁之間亦可採「協同作戰」理念，共同腦力激盪，發揮其所長，齊心投入各課程的專業領域，促使課程多元豐富，以快樂學習為主軸、習得知能而活用日常為目標，課程結束後，每位學員都完成了一份融入式教案的初稿，未來將帶回學校運用與推廣。

次日活動出發至台南白河陸軍部隊訓練南區聯合測考中心「戰場心理抗壓模擬訓練館」、「合理化冒險訓練場」課程體驗，藉由科學化模擬訓練，結合理論與實務，感受戰場環境及壓力，訓練抗壓及應變能力，藉此讓學員們更加瞭解戰場景況，並且身入其境充分體驗到戰場的實況。

另外合理化冒險設施的課程體驗部分，也是結合未來作戰環境需要，藉以強化官兵戰場心理抗壓能力，提升部隊訓練成效等，透過活動的體驗，每位參訓的學員老師們都給予國軍好評「加1」，也希望透過參訪活動，增進教師全民國防知能，來豐富教學內容。

最後，教育部期盼藉由多元增能培訓協助教學現場的第一線人員，廣泛汲取新知及運用創新思維，實施推廣融入式教學，以達深耕全民國防教育的目標。

責任編輯：陳玟綺