【大紀元2021年03月10日訊】作者：陳彥玲博士 / 整理：宋佳怡・大紀元
（主持人說）我們講到從十個月開始閱覽照片，從家族圖像中開始認識自己的五官到爸爸媽媽和自己的家人。（陳老師）這時數字也可以放進去，介紹一個人兩個人用數字去表達給他，他已經能完全接收進去了。我們從最底層開始，就是吃喝拉撒睡，我們可以從這個家族裡的人，生活習慣裡所運用到的工具，從廚房工具開始，筷子、鍋子、水杯，所有的東西對他來說都是一個圖片，你不一定要把每個東西都拍起來，但你能把自家的廚房當作一個教學教室，who誰用這個鍋子，煮什麼what，給誰whom吃，在哪個地方吃where，什麼時候when，怎麼吃how，到最後他變成一位可愛well的小孩。

自閉症兒童如何學習？

我現在就舉一個例子，那是一位非常聰明的媽媽，同時也是一位非常有智慧的老師，教書教得很好，在遇到我之後成為我的學生。她生了一個孩子，在發展上很明顯的跟其他的孩子不太一樣，當我碰到這一位老師媽媽的時候，他的孩子快要進入小學，在診斷書上，這個孩子是嚴重度比較高的自閉症孩童。那位媽媽告訴我，她好幾次在教育孩子時，氣到把孩子的書包扔出去，因為實在受不了了，因為對他的關愛，得不到任何反應，又是家族中唯一的男孫，所以更讓人心急。

她說曾經帶兒子去學畫畫，也帶孩子去學鋼琴，學的人也痛苦，陪的人也痛苦，教的人也不怎麼愉快。有許多研究都支持孩子在童年時，多給孩子在才藝方面的刺激，對孩子是有比較好的發展，所以家長也就這樣持續努力了好幾年。

後來找到了我，我就問了她，妳是不是從來沒有想過把兒子的畫，運用到當前的課程上？這兩樣東西它是能連貫在一起的，它不像學鋼琴的鍵盤，只有白跟黑，妳可以用色紙來增加顏色，只需要用一點點的膠水就可以把色紙黏貼起來，那些東西來自於小孩子的畫，孩子也特別喜歡用自己的作品來表達自己的內心世界，雖然大人不一定能夠解讀，但是這些是他慣用的東西，妳何樂而不為把它融合在一起，後來那位媽媽聽到了之後說：「我怎麼沒想到呢？！」

現代的人已經習慣在各領域之間形成一種鴻溝，我們為什麼不打破鴻溝，彼此之間溝通一下，所以在上一集我為什麼說在教育孩子的路上，我建議爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆聚在一起討論一下，做個良性的溝通，就是這樣的一個過程。

現代老師的煩惱

後來這件事，在我的教學上也有很大的改變，也就是我常常會提醒數學老師去理解國文老師，因為孩子的高等數學他必須來自於語言的理解，在教學上老師之間不溝通不說話，你說孩子辛不辛苦？有一天我遇到了一位明星學校的明星老師，他跟我說：「哎呀！每一年都得傷透腦筋，因為現在家長的水平越來越高，要求也越來越高，現在孩子手上能運用的工具也越來越多。」

（主持人說）現在的孩子比過去的孩子聰明得很多。（陳老師）是，但邏輯思考那可不一定，很可能都是接收到一些雜亂的資訊，現在當老師真的很累，台灣有個優勢的地方，就是不會像某些國家或某些地區，不斷的在孩子身上要求評比，這一點你在台灣小學裡的教育中看不到，連孩子自己的排名，他壓根就沒有排名的觀念。

找到教學關鍵

回到剛才遇到的那一位老師，他跟我說他教書教得非常非常的累，我反問他，這學期你都教了什麼，他說很重的比例是在教數學。數學有個核心的東西，這個核心的東西就叫做——找關係。我說你在教他們的社會學，怎麼交朋友是不是也在找關係，所有一切都在找關係，他一下子明白了說：「哎呀！如醍醐灌頂」，他說原來我的眼睛，跟我的腦袋已經落在很繁雜的細節裡面了，找不到他們彼此之間的邏輯，找不到彼此之間的關聯性，我就建立不了那個系統，所以我就沒有辦法去處理每天不斷發生的事情，甚至都是出乎我意料之外的事，把我自己給累壞了。

當我把這幾個字給他的時候，他說老師我明白了，之後他在教數學，他會去提醒，這樣的關係跟人之間的關係是什麼，加法除法開根號，這之間展現在平常的生活、人際關係的時候，他就發現順這個邏輯思考，連自己的生活也改變了，自己的人際關係也改變了，其中家長跟同學之間的關係也改變了，不是強硬的灌輸。後來你知道嗎，他們班的家長非常支持他，他變成一位很開心的老師，家長給他寫的信，身邊很多事情都能迎刃而解，對他自己孩子的幫助也越來越大。

（主持人說）剛剛您講到那位自閉症的孩子，把色紙貼起來，也是幫助他建立一種聯繫，我好好奇現在那位孩子變成了什麼樣子？

（陳老師）那孩子為了自己寫了一本自傳，還是在他初中畢業的時候，他也非常清楚他這輩子要做什麼，你現在看到他不會覺得他是自閉症兒童，透過這樣的關係，把他潛能開發出來了，也去除了他對人莫名的恐懼心。

是有一種說法，說自閉症的孩子會這樣，是因為他不滿意自己被安排在這樣的一個家庭中，或者自閉症的孩子是因為忘不了前世的經驗，所以他沉靜在他自己的世界裡面，也有說是基因問題，各種說法，我們先不管這些理論，我們管的是這個孩子在現實生活中，他要如何更愉悅地開展他的人生。

真正的資優教育從生活做起

（主持人說）陳老師您說從十個月十一個月大開始，不要搞一些英文、數學，那不是真正的資優教育，正確的是跟他自己生活最重要的聯繫，吃喝拉撒睡、鍋碗瓢盆（代表生活常識），給孩子們直接建立他人生當中的經驗。這時候家長又會問了，建立了這些生活基礎認識之後呢？

（陳老師）然後你要在裡面教他中文、英文我不反對，你可以利用那個時間點，包括兩三歲的時候，你可以給他多元的教育、多語言的教育，那都是很好的刺激，我並不反對這個東西。我比較支持的是，你必須先把主幹把握好，因為他畢竟是一個人，你得把他做人的道理，做人的基本態度，那種做人可以愉悅的狀態、健康的狀態，你得先給他做好，我覺得這是家長真正重大的責任，這是非常基礎的工程。

（主持人說）我們家長如果忽略了這個部分，他就像沒有根一樣懸浮在空中，他未來的快樂在哪裡？人真正的快樂又該建立在什麼之上呢？所以我們也看到哈佛大學現在的研究，從小會做家事的，成功的比例非常高，人生也很快樂。為什麼現在很多的孩子都不快樂，我們是不是代辦了很多東西，把他該過的關去掉了呢？另外我們是不是沒有打下孩子在吃喝拉撒睡，這些是人一輩子都要有的地基；現在所謂的菁英教育我們真的做對了嗎？我們有沒有缺少什麼環節呢？陳老師說問題發生都有後面的環節、邏輯我們丟掉了，你們覺得有沒有道理呢？！#（待續）




本文刊載於舊金山3月6日教育版

責任編輯：李歐