首先該從何說起呢？就從入園參觀及入園典禮時，我們向家長們傳達的內容開始吧！也就是我對孩子們的期許。

大家一定都很疼愛且重視自己的孩子。希望他們擁有美好的人生，過得幸福快樂，不要走辛苦的路。我想你們都是這麼想的，這也是天下父母心。

但是生活中充斥著各種關於育兒的情報，想必大家已經聽了很多。所以有不少家長為了「讓孩子幸福」，十分熱中於孩子的教育，希望孩子成龍成鳳。

比方說，我們向前來參觀的爸爸媽媽說明：「我們幼兒園是採用蒙特梭利的教育方式。」他們就會很積極地說：「所以你們的目標是培育出像國外實業家那樣優秀的人才吧？」「也就是說，你們很注重早期教育對吧！」等等。

但是，雖然會背叛這些媽媽們的期待，我還是要說我們並沒有這樣的目標。因為不需要每個人都成為很了不起的大人。就像92歲的我，也完全不是什麼優秀的人，可是我過得很幸福。

我的目標並不是教育出「優秀人才」。我的教育理念是讓每一個孩子可以發揮出他們擁有的才能與力量。

有一首詩可以完全表達出我的想法。這是在小俣幼兒生活團所在地櫪木縣足利市出生的，相田光男先生所寫的詩。在他眾多作品中，這首詩可以說是我幼教生涯的座右銘。

「無名的小草也會結果，綻放生命開出屬於自己的花。」

（節錄自《畢竟是人》中「自己的花」）

不覺得這就是幸福最極致的形式，也是孩子們該有的姿態嗎？不需要每個人都開出最鮮豔、最大朵，最引人注目的花。而是不管什麼形狀、什麼顏色，只要能夠以自己的力量開出屬於自己的花就可以了。

即使是又小又普通的花，如果能讓某個駐足欣賞的人心裡得到一點溫暖，那不就是最棒的事了嗎？至少我是這麼認為的。

育兒中最令人難過的，是孩子開出滿天星的花，父母卻認為「不應該是這樣的啊！我要把這孩子栽培成玫瑰花！一定要開玫瑰花！」也就是否定孩子。

當然，鼓勵孩子、輔助孩子，讓孩子發揮自己的才能是身為大人的責任。只不過，孩子並不一定要有多優秀、賺很多錢，或是做了什麼大事才算了不起。更何況這些也不代表就是「育兒成功」。

我一直以來都想找出孩子自己的花的形狀，以及讓花盛開的方法——也就是找出他們的個性。

我認為真正的不幸並不是無法成為「厲害的人」，而是一味追求標準的「厲害的人」的形象，卻否定真正的自己，不願意肯定自己，而且一生都沒有機會發揮自己的才能。

我目送超過2,800名的畢業生，而遺憾的是，在這之中也有因為意外或生病而早逝的孩子。也許正是因為我知道有這樣的孩子，所以才會真切了解到平凡幸福的珍貴——找到自己的花，並以一己之力使它盛開。

眼前的孩子只要能帶著笑容活著，那就是最美好的事。大家不要太不知足了。

不管年紀多小的孩子，都會表現出他們的個性

大家應該很常聽到「育兒沒有正確答案」這句話吧？因為孩子們是充滿個性的存在。在幼兒園中也可以看到每個孩子各種不同的姿態，有一些有趣的地方，也有一些值得學習的地方。

有一次在一個2歲孩子的班上發生了一件事。

小花發現繪本的內頁不知道被誰用色鉛筆亂塗鴉了。接著她說：「要擦掉才行！」然後開始用橡皮擦擦掉塗鴉。

而小桃看到後說：「那是小和畫的！壞壞！」然後對小和說：「不行畫在這裡。你是笨蛋！」用強烈的語氣責怪小和。

被罵的小和便開始激動地大哭：「媽媽∼∼∼」

哎呀這該怎麼辦呢？保育士繼續觀察他們，這時也是愛哭鬼的小愛說：「小和過來。」然後把他帶到房間的角落，說：「你的名字是什麼？」開始了訪問遊戲。小和雖然還在哭，還是回答：「小和。」

保育士觀察到小和因為訪問遊戲而冷靜下來，便說：「用這個可以擦掉喔！」把沾有研磨劑的海綿拿給小和。接著，保育士對拚命擦乾淨的小和說：「太好了！」小和也回答：「嗯！」

後來大家就像什麼事也沒發生過那樣，回到了原本的狀態。就像這樣，遇到同一件事情時，孩子們也會因為不同的個性而做出完全不同的反應。

發現塗鴉，率先打算擦乾淨的小花。

說話很強勢，但是也很有正義感的小桃。

而小愛的反應更是一絕，因為有她溫柔的療癒力，才讓小和對自己做的事情負責。

每個孩子都有自己的思想，並且努力把它表現出來。我在保育士的日誌中看到這段小插曲，2歲的孩子就已經在發展各種個性了，讓我十分感動。雖然身體還那麼嬌小，卻已經在綻放各自的花朵了。

常有人說女孩子的語言能力發展得比較早，男孩子比較愛撒嬌等等。也許的確有這樣子的傾向，但絕不是「非這樣不可」。因為每個人都不分性別與出生月分，擁有很棒的個性。

在我認識的2,800個孩子當中，沒有一個人用相同的方式長大。

當你聽到一些育兒常識時，只要像「原來也有這種說法啊」這樣聽過，並接收一半就好了。比起這些常識，你可以好好感受眼前這個孩子充滿活力的個性。

父母必須先培養判斷力

要將孩子送去完全沒有制式課程的「放養式幼兒園」，偶爾會有一些父母在心裡感到不安，心想：「完全不學習真的沒問題嗎？」實際上，也有孩子提前退學，轉入其他才藝導向的幼兒園。而且父母似乎覺得對我們不好意思，是偷偷轉學的……。

我要說的是，這如果是家長的判斷，我絕對不會反對。爸爸媽媽認真思考自己重要孩子的事情，並且自己做決定的話，那是十分有價值的事。

比方說，有些媽媽非常信任、依賴我，只差沒有對我說出「大川老師，請告訴我所有的育兒祕訣吧！」。在地方上也有傳言，認為繪本相關的事要請教大川老師。所以我很常被問到「這孩子要讀什麼繪本比較好呢？」。

因為我年紀大、資歷較深而詢問我的話，我也覺得很開心，便會幹勁十足地說「交給我吧！」。但是，最後決定孩子事情的還是父母。大家不能總是說「好的，我知道了」。

所以，當推廣教材的業務們拿來許多教材與繪本時，我們也會向父母傳達「這並不代表是我們幼兒園推薦的喔！」，然後發給家長。我們不會去做篩選，要判斷這個教材是否適合孩子的人，應該不是我，而是各位爸爸媽媽。

如果我對某位媽媽說「請妳這樣做」、「請妳給孩子看這個」，即使是正確的，但是不管過了多久，這位媽媽還是不會培養出「當媽媽的能力」。也就是無法從我身邊獨立。

倘若父母希望孩子擁有「自由地活著的能力」，但是自己卻沒辦法自由地過生活，那不是很奇怪嗎？

每兩個月一次，我會給家長一封名為「瑪利亞之丘通信」的信（雖然最近有點偷懶）。

每年的第一封信我都會向身為「育兒夥伴」的爸爸媽媽們傳達，當你覺得「好怪？」、「為什麼？」的時候，請不要有所顧慮，立刻說出來。因為這是育兒過程中很重要的事情。

當你思考「這是怎麼回事？」時，假如無法自行判斷，可以跟周遭的人討論。請你得出一個，作為孩子的父母親，能夠接受的答案。當然，在這本書中，我所說的話全部都只是一種意見，不過是一點點提示罷了。請你不要全盤接受，而是一邊閱讀一邊思考「是這樣嗎？」。

也許有時候你會覺得「我不認同！」，這樣也很好。這樣就對了。

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責任編輯：陳真