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【大紀元3月30日訊】不久前，2000年諾貝爾經濟學獎得主之一黑克曼（JamesJ. Heckman）教授，再度應邀抵台發表演講，講題是「培育人力資本之經濟政策」。他表示，在新經濟時代，是以人的「技能」為主，不像舊經濟時代以「勞力」評估給薪，因而技能訓練非常重要。那麼，如何獲得技能呢？

黑克曼明白地指出，「教育」是培養技能重要關鍵，而學校、家庭與職場都是教育的中心。在討論兩岸發展時，黑克曼還特別強調台灣領先中國大陸五十年，主因在台灣政府花費許多的預算在教育部份，也很重視科技的發展，並且投注許多人力在研發上。他說只要台灣的技術不斷進步，台灣仍然領先中國大陸。言下之意，台灣要繼續領先中國大陸，技術進步是不二法門，而技術要不斷進步，人力資本的促進就是關鍵。如何促進人力資本的累積呢？學校教育、特別是高等教育的強化絕對是主要因素。

黑克曼的分析至少對台灣經濟學界言，是耳熟能詳，可說是老生常談，只是透過諾貝爾獎得主之口，說服力更高。不過，雖然由總體經濟指標及有關數據，可以實證得出高等教育對技能增進、由而對經濟成長有著重要貢獻，但卻不能率爾就推論出政府應對高等教育加強政策補助的結論。

就在黑克曼還在台灣訪問的當兒，就有兩則大學的大消息傳出，一是文化大學商學院院長高價販賣股票給自己學生，之後更涉嫌掏空公司資產二億元之醜聞。二是英美六大書商聯合檢舉中部大學附近影印店盜印外文書。前者明顯涉及教授斂財行徑，藉著老師身份誘使學生參與商業炒作，雖可美其名教導學生實際理財實戰經驗，但至少會導引至投機取巧等不道德方向。後者很明顯的是侵權行為，在當前尊重智慧財產權觀念普及下，已是一種明顯的明知故犯的不法行為，更遑論不道德了！這兩個案例絕非個案，也凸顯出我們的大學教育在人的品質內涵上已走向歧路，導正都來不及了，怎可就現狀補助、鼓勵呢？

(原載台灣大紀元周報第52期)

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