【大紀元2019年09月23日訊】（大紀元記者謝五男台灣彰化報導）彰化縣立二林高中教師兼導師蔡慶鴻致力於推廣數學活化教學，在國中階段以七大元素（偵探解謎、益智遊戲、團康活動、桌上遊戲、動手操作、數學魔術、摺紙）改編及設計出上百個具有獨創性、教育性、趣味性的教學活動。同時也經營教學部落格「數學一點也不無聊」，介紹活動及詳實記錄教學過程並加註教師回饋，是台灣國中數學教學活動最豐富也最獨特的資料庫，曾入選2017年「親子天下教育創新100」，影響許多數學教師教學，也改變了許多孩子對數學的厭惡與恐懼。

蔡慶鴻指出，數學，抽象、複雜、充滿公式與符號。若未在學習初期建立探索的興趣與求知的熱忱，往往會讓人對其望之卻步、迴避挑戰，進而掉入經常性挫敗的惡性循環中而無法自拔；歷屆T I M S S的成果亦可發現，台灣的孩子對數學這門科目普遍缺乏好感，在喜歡數學的正向態度、對數學的評價及在數學學習上的自信表現，皆遠低於國際的平均水準。

他說，傳統的數學課堂，教師是主角，孩子是配角，被迫配合教師的單向灌輸而缺乏自主思考，逐步的扼殺掉數學最需要的靈活思緒以及應變能力。教師即使能有效的使孩子們安靜的抄筆記和聽講聽，被動而不積極的學習終究無法對數學產生共鳴。

蔡慶鴻認為對教育照單全收的乖巧孩子可能淪為解題機器而失去彈性；而原本學習慾望就不高的孩子，在缺乏動機與誘因的情況下，往往在初期便已繳械投降，成為課堂上的隱形人，造成課堂上的教學變音，以及師生互動的不定時炸彈。

因而，他自2014年起，為了解決及因應自身遭遇到的數學困境，使用活化教學與分組合作學習作為行動策略，企盼藉此扭轉數學在孩子心目中的負面形象，以及還給數學課最初的原始樣貌：「好奇、探究、熱情、永續」。

蔡慶鴻運用七大元素進行創新教學設計，主要目的在於透過活化教學，讓孩子產生學習的樂趣，改變國中數學課堂的困境。透過遊戲化、創意化的教學理念，將數學概念巧妙地搭配遊戲與活動，創造一個無壓力的情境，讓孩子在活化教學架構的支持下，將平時學習的煩悶、抗拒、與厭倦，轉化為快樂的學習經驗，進而激起孩子學習的內在動機，讓孩子喜歡上課、樂於學習，逐步引導孩子進入數學的知識殿堂，如今成為全台灣最特別最有趣的數學課。

責任編輯：葉琴