【大紀元2018年05月07日訊】（大紀元記者謝月琴宜蘭報導）2018年3月間的台日相機奇緣，讓岳明國小一夕之間成名，躍上新聞版面。相機的兩年半奇幻漂流，牽引了台日250多公里的緣分，不過，這其實不只是巧合，也讓外界看到岳明國小推展海洋教育的多年努力；因為當初若非淨灘活動，學生也不可能撿到海漂相機。而在背後積極發展海洋教育、實驗教育的推手就是他－黃建榮校長。
岳明國小位於蘇澳鎮鄰近無尾港海邊的嶺腳地區，黃建榮96年到校，那時學生人數僅67人，有被裁併的危機，而後他戮力利用在地優勢，發展海洋教育，開設帆船課程，落實環境教育，根植品格教育等，讓學校化危機為轉機，學生從11年前的67人，逐步倍增到今年的125人，還有近9成來自學區外。
山海平原的交會的岳明國小，鄰近102公頃國家級無尾港溼地，只要走路幾分鐘就會到海邊。學校每半年會到無尾港海邊淨灘一次，透過淨灘，孩子會看到，為什麼海邊總有撿不完的垃圾？讓他們去思考，這些垃圾從哪裡來？會到哪裡去？讓他們看到感受到海洋受汙染的情形。讓孩子了解為甚麼要淨灘？透過淨灘、垃圾減量、減塑，讓孩子實際行動，來保護海洋。
除了3月27日的淨灘，先前，學校還推動「垃圾不落地」一周，全校在這個禮拜不收垃圾，目的是讓他們知道自己製造了多少垃圾，於是學生會自帶餐具去買早餐，不再用吸管，…「垃圾不落地」活動完，很多班級垃圾量大幅減少，一個班級甚至從原來的7.5公斤減為2點多公斤，成效甚好。孩子會自動自發去落實垃圾減量，減少使用塑膠袋等，包括校慶時他們會自備環保袋、自備盒子買東西。
鄉野長大的小孩
黃建榮從小在蘇澳馬賽鄉下長大，田野就是他們的大自然教室、遊戲場，他有個快樂的童年。家裡經營雨衣店，漁民工作或抓鰻苗都要穿雨衣。過年前的抓鰻苗期間，他家很熱鬧，常要忙到晚上11、12點。小時候他的生活跟漁民、漁村文化密切相關。
培育他不用課本教學能力-平等國小
童年接觸自然的經驗，促使他當上老師，也捨都市擇小山村，在陽明山邊的平等國小，待了11年。他79年考進去，台北市在80年開始實施田園小學實驗教育。在星期六還要上課的年代，台北市允許9所學校，週六課程學校自主，去做特色課程。那時黃建榮做很多鄉土調查、耆老訪談，編了很多文史課程、生態課程(做了3年生態調查)，常常帶孩子出去。他不會照課本教，把相近單元融合在一起，再補充一些資料。把整個環境融入學習中。他們會去溪邊寫詩，因那裏常會起霧，甚至下雪。
在平等國小，孩子每天都會拿個東西、一種昆蟲來問他，這是甚麼？因為校外的大自然，就是學生最好的戶外教室。數學專業的他，還自己學習環境教育，到師大進修，也因為自己設計課程的經驗，讓他慢慢覺得，照課本教，會把孩子教笨，自己也會變笨，因為教育在生活中俯拾即是，師生都不該被課本綁住。
積極發展海洋教育 開設帆船課程
從山上學校，回到漁村。他在家鄉的馬賽國小待6年，再到岳明當校長，黃建榮96年到岳明國小，已近12個年頭。他用心治校，辦學績優，獲得國家諸多獎項的肯定。
剛回宜蘭，黃建榮就替無尾港社區設計課程，對在地海洋、濕地有些了解後，他一直思索，台灣是個海島國家，但台灣對海洋是畏懼、陌生、不了解的。雖然推海洋教育，但普遍卻對海洋無感，海洋教育相當抽象。不過，岳明這環境靠海，又有國家級的濕地(無尾港)在旁，有沒有可能讓孩子去真正接觸大海，而不只是在課本上而已？
95年，他在冬山河看到樂觀型(op)帆船，這是全世界的小孩都可玩的亞運項目。這運動需要駕馭無形的風，靠著滑輪與繩索去操控，觀察水流、地形，靠智慧，不是靠蠻力。玩的時候身體要跟船結合成一體，也逐漸領略，順風時容易翻船，反而在逆風前行時，你會集中精神，較不會翻船。沒風時要等待，要敬畏大海，學駕帆船可培養獨立人格，有太多的智慧跟人生哲學可去學習。
來岳明後，他想讓孩子藉由帆船來認識大海。97年引進了op帆船，先從社團、親子活動開始，再變成正式課程，納入體育課。3到6年級每個人都要上120節帆船課。因為我們是海洋之子，應該要學習帆船，你才有機會航向大海。
有了帆船課後發現孩子怕掉到水裡去，就在3年級同步推游泳課，而現在孩子一年級下學期就要開始學游泳。先讓小朋友玩水、親水、不怕水。平常都在冬山河練習帆船，發現有機會上帆船航向大海的，能力要很好，技巧要更高，膽識要更大，不是每個孩子都能過浪到海上去。所以再推趴浪(衝浪)。趴浪很容易入門，給孩子一塊板，就可以駕馭海浪，去感受海浪、體會海流的脈動。四年級開始每個人都會上趴浪。五年級學浮潛，去豆腐岬了解珊瑚礁很棒的生態。六年級多了一個獨木舟。六年級的學生，花了一年做了兩艘船，六月份他們會駕獨木舟從豆腐岬開到東澳灣，再到烏岩角過夜。所以帆船是最主要的課程，因著孩子的需要，一年級學游泳、三年級學帆船、四年級學趴浪、五年級學浮潛、六年級學獨木舟。這些課程都是海洋教育，主要目的讓孩子能親海，認識海洋，知道海洋的海流，進一步接觸到海洋的垃圾問題。
像這次航向藍海活動及六月份的獨木舟航向東澳灣，也都會做海洋表面垃圾的調查。孩子從親海→知海→愛海→航海，低年級先親近、認識海洋，長大就自然而然懂得保護海洋，並勇於航向海洋，才是一個完整的海洋教育。和大海做好朋友，許多岳明學生最愛這個「招牌課程」－帆船課。另外牽罟、淨灘、海洋垃圾調查都算海洋課程。最近幾年岳明更積極與日本石垣島學校做教育交流。
岳明國小跳脫傳統制式學習，引進海洋教育、山野教育、食農教育(學田米)，花東單車畢業之旅等，不斷隨孩子需要做修正，在實驗教育路上不斷創新，堅持不懈，讓孩子喜歡學習。
永續校園環境教育
他在馬賽國小時就推永續校園，意義是要把整個校園都當成永續校園的大教室，讓學校能永續發展下去，教育部從2001年開始推永續校園改造計畫，至今依舊持續，這是教育部最長的一個計劃。教育部甚至到聯合國教科文組織去做簡報，讓國際都看到台灣永續校園成效。而岳明，應是這項計畫爭取到最多經費的學校，走訪岳明校園，就會發現處處是綠能措施：包括太陽能板、風力發電。雨水回收再利用系統做校園澆灌或沖馬桶、水源涵養問題，低碳教室、生態池、永續生活體驗基地的時空部落，改善了所有教室的開窗，改成推窗，讓其通風、採光更好。
改制成公辦民營
岳明國小在實驗教育三法上路後，於2016年8月，正式改制為公辦民營學校。公辦民營可以12年一貫，學校能一路發展到高中。連結在地，從生活出發，岳明國小讓學生愛上學習，也讓人見識到小校實驗教育的魅力。
黃建榮校長將畢生心力奉獻於岳明國小，他希望能培育孩子健全人格，讓孩子在學習過程中，學會解決問題，活用知識，讓社會更美好。他期許每個岳明的孩子都能有個快樂的童年，期盼岳明國小能讓每個生命都不一樣，活出自己的精采！
責任編輯：曉玫
