【大紀元2018年03月28日訊】（大紀元記者張原彰台北報導）曾出版多本閱讀教育書籍的宋怡慧，10年來持續分享她的閱讀理念與方法，期望藉著這份無我的傳承，讓學子、家長、老師都能領略閱讀的喜悅，進而讓台灣蛻變成書香國家。她分享，閱讀能讓人獲得多元角度的思辨力，除能為生活增色外，更可替國家、職場、生命注入一股正向能量。
宋怡慧從小就熱愛閱讀，只要題材讓她感興趣，她即會義無反顧地投身字海。但她就讀師範大學、確立闖赴杏壇的志向，逐漸調整閱讀心態「不能只為自己而讀」。她知道當站上講台，得給予學生更多知識，於是，她捨棄感興趣的文本，搜覽各式書籍，不只文學，還包括法律與科學。
科學與文學的奧妙 理性v.s.感性
宋怡慧坦言起先「確實讀得很辛苦」，但她在與艱澀知識相處時，漸漸發現箇中樂趣，她說，「即使是科學類的書籍，剛開始覺得不好讀，但我發現科學的觀點，與所熟悉的文學視角，兩方居然可以切成兩半。」
體察出這份奧妙的宋怡慧逐步試著跳脫情感框架，站在純欣賞與閱讀的角度，理解科普類書籍。她發現科學家看問題的角度，與文學家的差異相當大，「科學家帶著理性、邏輯與分析，文學家則是直觀、直覺與感性。」
宋怡慧以「白馬王子」為例，「為什麼王子要騎在白馬上，而不是騎上棕色的馬呢？」她解釋，以文學腦作思考者，會覺得白馬是尊貴象徵，但科學家的解讀卻不同。
「白色的馬在科學界與動物界被認為是一種弱勢，白色的基因是一種突變」，她解釋為何弱勢的白馬卻成為優勢個體，原因在於棕色毛不會反光，因此會吸引逐臭而居的馬蠅成群窩蜂地聚集在馬尾周遭，無法憑著馬尾驅趕這些不速之客。
但站在物理學的角度，白色的毛具有反光功用，所反射出的刺眼光線，會讓馬蠅避之唯恐不及，她接著說，因而選弱勢馬當王子的坐騎，在科學家看來並非因白色高貴，而是不會影響到王子的舒適度，「若馬匹後方跟著成群的馬蠅，王子也會沒有尊嚴。」
運用邏輯衝突 述生命與處事道理
科學與文學間的距離，給予宋怡慧相當大的啟發，她以「白馬王子」的例子當作教材，但融入文學視角。她以戰國時代的思想家莊子融入「科學白馬」的例子，論述有用與否的思辨。
宋怡慧說，莊子曾帶著學生到山林裡，山林中有棵樹總是能逃過伐木工的砍伐，因為這棵樹難以當成木材使用，木質容易遭到蟲的蛀蝕，製成木製品也不夠牢固。
莊子的學生當下領悟出一番道理，學生認為當人不應該太具才幹，因為有用者就會像山林裡的木頭一樣，無法站到天命的最後一刻，會提早被他人砍伐，因而無法安享天年。
宋怡慧接著說，但是又一回莊子再帶著學生們到朋友家作客，見到遠道而來的友人，這位朋友為宴請莊子，吩咐僕從宰殺飼養的公雞。但為何不選擇宰殺母雞？原因是母雞能生蛋與繁衍後代，較無用的公雞只能淪為桌菜盛宴。
這些學生這時疑惑了，木材與公雞的結局，似乎透露著殺與不殺、留與不留沒有絕對標準，生命與處事的道理亦然，宋怡慧說，「白馬的例子也驗證了莊子的道理，世間萬物沒有真的有用或無用，只有環境能否造就英雄。」
「每個人身處不同的環境，每個環境都有他們定義的有用與無用，因此慎選環境才是最重要的」，宋怡慧說，假如處於受賞識的環境裡，可以盡情展現才華，但若是在顯得無用的環境裡，即使是英雄也得屈就，這時就要韜光養晦，等待時機。
宋怡慧說，當這兩種風格迥異的作品互相對照下，卻可以用文學家的角度解釋思辨的疑問，這讓她感到相當有意思，「我從找不到閱讀的驚喜，好像只是為他而讀，但最後發現原來不同的文本，能夠刺激我，建構起不同的思維結構，這是閱讀最迷人的地方。」
閱讀可悄悄複製他人的生命經驗
「閱讀有趣的地方，在於它可以轉換他人的生命經驗，變成在這個時代裡屬於自己的能量，但不會有人認為這是複製而來」，宋怡慧說，如果閱讀者個性裡的瀟灑因子，來自於閱讀莊子《逍遙遊》的啟發，甚至能延伸出獨到的觀點而獲得他人的羨慕與讚賞，「不會有人知道這是因為閱讀才建構起的價值觀。」
宋怡慧認為，閱讀者的視角充滿廣度，不會受到公式的束縛，她以知名華人導演李安為例，李安編導的作品似乎沒有公式，《少年PI的奇幻漂流》的故事即相當類似於《老人與海》等成長小說的原型。
「閱讀者往往帶有多元視角且願意傾聽」，宋怡慧認為，閱讀者會散發出一種氣質，在獲得他人分享的資訊之後，會回到屬於自己的思考領域，在這塊空間裡整理這些觀點，可能會理解、可能會批判，但卻能寬容相異意見，即使不認同對方的價值觀，也會體諒這是出自於不同的成長環境，「但是沒有閱讀習慣者，會比較習慣強迫他人，接受自己的單一觀點。」
宋怡慧以女性等待歸人的情境舉例，她說，其實文學裡並非只有獨守空閨、望穿秋水，李白〈長干行〉裡的女子可以到千里之外等待歸人，這顯示出唐朝對女性的大方與寬容。而在《莊子·盜跖篇》裡關於尾生抱柱的故事，則是描述男子久候女子因而慘遭滅頂，「從這裡可以得知，這份主題在書本裡，有不同的思考空間，若懂得加以閱讀，可以豐富自己的思想境界。」
「沒有閱讀習慣者，停留在親友、父母、師長給予的視角，甚至對於媒體餵養的資訊，也會少了辨識的能力」，當代資訊爆炸，多數媒體背後帶著意識形態，而沒有資訊分辨力的孩童，容易被不良的意識型態影響，宋怡慧認為，讓孩子學會閱讀、愛上閱讀，是增加孩子的不良資訊抗體的最佳方式。
「閱讀者敞開心胸，接受不同的思維，站在不同的角度去看待許多事情」，宋怡慧認為，在面對藍、綠政黨間的問題時，閱讀者比較能知道事情沒有絕對答案，而是一場正義的思辨，「當更多人有這樣的寬容，當閱讀成為國人普遍的意識，必然會提升台灣人的國際競爭力。」
讓孩子愛上閱讀 取決父母的用心
宋怡慧近年不斷走訪偏鄉、各大院校，或開辦論壇講座，目的是讓閱讀的種子在學子們的心中萌芽，並從中讀出寬容與喜悅，但她認為，「孩子能否喜愛上閱讀，與父母的閱讀習慣存在著絕對關係。」
即使閱讀風氣不如過往時代，但當今多數家長心仍然期盼孩子們能喜歡閱讀、懂得閱讀，甚至應用在學科考試之上。不過宋怡慧認為，孩子想懂閱讀，所屬家庭得建立起共學機制，「因為孩子是父母的追隨者，只有父母先示範成功，才可以引領孩子們沉浸在書本裡的樂趣。」
宋怡慧也說，台灣的書籍沒有分級，因此父母得更用心。尤其是學齡前的孩童，若要引導他們喜愛看書，父母要先做大量的功課。首先是了解孩子的個性，這樣才能夠因材施教。若是安靜的孩子不要給他們探索類的書籍，好動的孩子不要讀三國演義等大篇幅文學作品。
宋怡慧說，給孩子書本之前，父母們一定要先讀過書本內容，考量孩子的接受能力後，才真正給予孩子文本，這才真正能讓孩子思考這些書本的價值。若能持續這樣做，同時家庭充滿閱讀氛圍，多數孩子最終都會喜歡上閱讀。
如何培養孩子閱讀習慣？宋怡慧提供5點建議：
1了解孩子個性。
2挑選適當書籍種類，因材施教。
3自己先讀過內容，考量孩子接受能力。
4將文本給予孩子。
5最後與其討論自己的讀後心得，並持續進行。
文學內涵 非學科成績所能估算
推廣閱讀的過程裡，宋怡慧常收到來自學生對於閱讀的提問。曾有一名學生希望把閱讀重心放在學科上，並認為讀文學類書籍對他往後人生的用處不大。但宋怡慧卻與一般老師不同，她認為，學科成績不能永久保存，但是文學所蘊藏的內涵，有時能照亮學生一世的前程。
「文學沒用，那人生裡又有什麼有用？」宋怡慧認為，在無可預期的未來，或許奮鬥一生後會面臨破產，或是準備三年的考試卻無法考上理想志願，但人不能因此否定努力的過程，仍有許多可被珍惜的價值。
宋怡慧認為「水可載舟，亦可覆舟」，每項優點都可能變成缺點，文學或許對升學沒用，但另一面卻極具用處，「文學能否有用，得看如何應用這些文學內涵，成為安頓自己的價值，在面臨人生巨變時，懂文學、哲學的人，多數不會選擇自殺。」
宋怡慧說，多少文學家把困難當作下一次突破的奠基，因此才能生出智慧的花朵。北宋文豪蘇東坡若不是如此，其作品也無法雋永為後世傳頌，「一個人在困境裡，他必須擁有堅強的意志，這得來自文學與哲學所帶來的無形力量。」
政府應重視閱讀風氣 改善環境
曾有另一位就讀體育科系的學生，不解閱讀與體育間的關係，宋怡慧則說，運動選手的生涯會劃下句號，但如果能把挑戰極限的歷程以文字留下，把經驗的聖火傳承給後進，那麼他的生涯不會因此結束，還可能成為體育界的領袖精英，但這是得靠著閱讀累積的能力。
至於職場管理上，書本更是項溝通利器，她提到，領導學相關書籍《不懂帶團隊，那就大家一起死》曾引起許多職場人士共鳴，但員工不能帶這本書在身上，不過老闆能提供給員工閱讀。
宋怡慧說，若是老闆願意拿出這本書，這代表他不害怕被詆毀，心胸寬大，另外還可以顯示自身企圖心，這能讓領導者以德服人，強化員工對企業的忠誠度。
她認為，書本攸關國家競爭力，代表國家的文化底蘊，台灣政府不可以忽視閱讀風氣的興衰，「如果台灣想成為書香國家，政府不能讓地方文具店淪落成只賣參考書與文具的店面，因為越是遠離都市的孩子，越是需要有閱讀的環境。」
她強調，「許多國外偏遠地區的孩子靠著閱讀書本，而讓思想變得開闊、眼界變得高超，雖然身處的環境不如都市裡的孩子，但是同樣能站在巨人的肩膀上俯瞰世界。」◇
【宋怡慧小檔案】
職業：閱讀教育作家
經歷：現任丹鳳高中圖書館主任、聯合線上師生共閱專欄作家、《親子天下》翻轉教育網站駐站作家。
作品：《療癒26顆破碎的心：怡慧老師的閱讀課》、《大閱讀：讓孩子學會27種關鍵能力》、《愛讀書：我如何翻轉8000個孩子的閱讀信仰》等知名閱讀教育書籍。
責任編輯：姜泉新
