【大紀元2018年03月23日訊】（大紀元記者伊鈴多倫多報導）10多年前的某一天，黃婉貞女士（Manna Wong）正在上6年級的大兒子的老師找到她，要推薦她的兒子去上特殊教育班gifted program ，也就是華人俗稱的天才班，質優班。
黃婉貞有4個兒子。當時，老大、老二都在公立學校很開心，從未對學校有任何抱怨，她也沒覺得孩子有什麼特別天賦。既然老師讓大兒子進天才班，那就進吧。
那時候，黃婉貞還未擔任多倫多公校教育局士嘉堡區教委，對多倫多教育系統並不了解。不過自從大兒子進了這個天才班後，她就開始逐漸了解了本地的教育體系。
安省教育法中有一項特殊教育法中，除了智力低下、殘疾、學習障礙進行特殊教育，法律規定對智力超常的孩子也要提供特殊教育。
安省每個教育局都有一些特殊教育項目，包括科學、美術、音樂等。其中為智力超常的孩子提供的項目gifted program，就是華人俗稱的天才班、質優班。一般的的公立學校，小學學生有一個評估測試，根據測試結果，有些孩子就被送去gifted program學習。
孩子到底要不要去天才班？許多新移民家長對這個項目概念模糊，或者看法各異。就讓我們和黃婉貞一起體驗一下。
4個孩子都上天才班
黃婉貞表示，她的4個孩子個性特點都不同，各有千秋。老大、老二適應性強，在普通班開心，到天才班也學得開心。老三、老四跟前面2個哥哥年齡相差7、8歲，也是上公立學校。但這兩個孩子抱怨學校進度太慢，覺得沒興趣。直到被老師推薦到天才班。
老三後來到了International Baccalaureate Diploma Program (IB Program)，如魚得水，老師給的作業越多越開心。他喜歡運動，尤其熱愛武術。從5歲開始學武術，直到現在完成碩士學位課程，一直興趣不減，經常出席一些表演活動；還兼任武術教練。
老四跟哥哥不同，他會完成老師給的作業，但拒絕超量。他和哥哥同時送去學武術，哥哥玩得不亦樂乎，他卻一臉不高興。他的愛好是鋼琴、戲劇。儘管鋼琴課很貴，學戲劇也不見得將來能找個工作。但黃婉貞尊重和支持孩子們的興趣，讓孩子們參與不同的學習環境。
家長要了解自己的孩子
黃婉貞的老四8歲的時候，老師找到她說：「你兒子有抑鬱症。」說他在學校不愛說話，也不跟同學打招呼。並強調說，小孩也會患抑鬱症的。」
黃婉貞很驚訝，平時兒子在家很活躍，跟哥們玩的很盡興，週末還要上中文班，鋼琴課，都沒問題。怎麼會有憂鬱症？她直接問孩子：「老師說你有憂鬱症，到底怎麼回事？」
經了解，原來老四覺得學校課程太慢了，沒興趣。他特別喜歡閱讀，可以連續閱讀幾個小時，床邊的書堆成堆。學校每天有20分鐘閱讀時間，那是他最喜歡的時間，但大多數學生都不感興趣。他覺得沒辦法跟其他的小朋友交談。所以他在班上很安靜。
黃婉貞意識到，這個年齡的孩子應該與同齡孩子交流；就因為興趣愛好不同，而無法成為好朋友。喜歡讀書的孩子應該有多一點、更深入一點的學習機會。
黃婉貞表示，天才班恰恰為有共同興趣、愛好的孩子提供一個更好地教育環境，讓他們可以交流，從而學習興趣更高，更有熱情。
關於不同年級的天才班
從去年開始，多倫多公校教育局自動對每個小學3年級學生進行gifted program評估篩選測試，無需等待推薦。跟據學生不同天賦，特長提供特別教育，直至高中十年級。主要課程英語、數學、科技等單獨上課，其它藝術、體育、音樂等則與普通班的孩子一起上。
天才班老師會因材施教，鼓勵學生在學科的深度、廣度和難度上發揮潛力，會有更多的練習，更多的交流，讓一部分適合這種教育的孩子如魚得水，開發他們潛在的能力。到了高年級，這批學生還可能選擇難度更大的IB Program 、AP Program,為上大學做準備。
國際學士文憑課程（IB）是一個嚴格的大學預科課程，IB提供具有挑戰性的課程，以其深度和國際視角而聞名。在世界範圍內，IB課程分成七方面，用當量或比例方式，轉換成百分數計分，大學以此分數作為入學標準。在過去的幾年中，頂級大學對90%的高中都提高了入學要求。
AP課程產生於1950 年，是由非營利公司「大學理事會」（College Board）經營，該理事會也同時管理SAT考試。AP課程稱為大學先修課程，是大學水平的課程，但是在高中開設，目的是幫助學生適應大學的嚴格標準，為大學學習做好準備，通常會要求學生掌握超出常規和榮譽課程之外的內容。
上天才班有何益處？
陪伴孩子成長的這些年，黃婉貞對孩子的教育有了更多心得，對教育系統有了更深刻的了解。她表示，天才班是根據每一個學生不同的學習能力、進度、興趣、背景及心智發展，提供一個更合適的教育環境，讓有共同興趣的人在一起學習，讓孩子學習更積極，領悟團隊合作精神，並獲得更多的學習經驗。
黃婉貞說，這裡的天才班與華人家長認識的「贏在起跑線上」意義完全不同。並不是上了天才班就是走向成功，成為精英、人才。「因為一個人的成功是由多方面的因素決定。而孩子的教育，最重要的培養和發掘良好的學習態度和興趣。讓孩子建立一種積極的人生態度，學會獨立思考，尊重自己和他人，終生保持學習興趣，這樣永遠都會不斷進步。」
黃婉貞認為，家長是了解和開發孩子潛能的重要領導者，但不是孩子未來道路的決定者。家長重要的就是了解自己的孩子，性格特點，哪些方面擅長，哪些方面弱勢。邏輯思維和形象思維各不同。即是天才班也各有不同的特色，有人擅長數學、有擅長藝術等。父母的角色就是提供一個安全及包容的環境，鼓勵孩子學習和心理健康平衡發展。
黃婉貞表示，不能絕對的定義天才班好和不好，只有合適和不合適。對於合適的孩子來說，無疑對它們的成長有幫助。
責任編輯：岳怡
