【大紀元2017年09月11日訊】（大紀元記者李晴玳台灣高雄報導）讀報教育，是開啟學子多元智力之窗。打開報紙，廣袤繽紛的世界瞬間聚焦眼前，從時事、科學、語文到品德，引領學子探索萬象的豐盛與精彩。《大紀元時報》在瑞興讀報課堂上，一如靜水流深，以智慧之泉沁潤著學子的心靈花田。
高雄市瑞興國小是一所朝氣蓬勃的幸福學園，校長林保豊表示，孩子是我們的寶貝，師長們用愛澆灌，深耕品德、閱讀教育，期盼孩子們努力向善，成為國家明日的棟樑。
三年前，林保豊履任之初，在家長會支持下，親任閱讀推手，引入《大紀元》讀報經驗。他說，《大紀元》是一份清新健康、開卷有益的好刊物，其內容涵蓋時事，藝文、健康及育樂等，更有獨樹一幟的品德專刊，「這當中，蘊含了助益成長的正能量。」
品德教育 從低年級扎根
讀報可以拓展閱讀視野，但低年級生識字不多，教師如何引導讀報？推動讀報教育多年、現任一年級導師的李品頤說，童蒙幼學可塑性強，「故事性強的品德故事，可與生活相連結，培養積極正向的態度，孩子們都很喜歡。」
「《大紀元》有品德專刊，無腥羶新聞，很適合作為品格教育的教材。」她指，《大紀元》刊載的文章，每篇都有不同的主題，連結到孩子們的生活大小事，可以激起共鳴，提升他們正向思考的能力。
推動低年級讀報，李品頤不諱言，「選文前置作業較費時，教師有序引導很重要。」但為了品格奠基工程，她仍義無反顧投入。初始，她讓學生們隨興翻閱報紙，或觀賞圖片，或瀏覽趣聞；漸進地再導入主題式品德教學。
李品頤講完故事後，又領著學生唸文章，由標題而內容，最後進行自由討論。「沒能發表心得的，我鼓勵他們傾聽同學分享，再用自己的方式記錄下來。」她說，在讀報課堂上，大家都依著自己的步調快樂學習，無人落後。
從品德教育，擴及到動物、環保等議題，李品頤領著學生一步步探索世界。她表示，推動讀報八年，涵蓋高中低年級，感覺低年級效果最佳，因為他們最單純，吸收觸發也最快。
有一天，李品頤發現兩個孩子吵了起來。她還沒來得及反應，靠窗的男孩倏地站了起來，「老師不是剛教過《大紀元》的故事，甚麼事都要先替別人著想。」話才說完，叫罵聲嘎然而止，爭吵雙方旋即相互道歉，一場衝突就此落幕。
「潛移默化的力量不可小觑！」李品頤表示，在讀報過程中，善的種籽已在學子心田扎根萌芽；而且「一學年下來，大家已能自行讀出九成文字，包括識字率、閱讀力都大幅提升。」
提供多元資訊 拓展學習視野
在資訊爆炸的今日，年少一代對3C數位的關注遠甚報章紙書，校園讀報成為「培養閱讀能力」的另類助力。四年一班導師鄭珮妤認為，提供多元資訊暨討論交流，有助於激勵學生閱讀動機，開拓其學習視野。
「地球暖化嚴重，碳減排已刻不容緩，但美國總統川普為何宣布退出巴黎氣候協議？」「紀念六四事件28週年，對全球的華人有何意義？」看似無關校園生活的議題，鄭珮妤透過讀報教育帶領學童探索事件真相。她說，別小看孩子的認知能力，多元議題的探討，能讓孩子關懷天下，珍惜擁有。
鄭珮妤表示，《大紀元》內容多元，其文化、教育等專題都很不錯，國際新聞尤其豐富。「這是一份很好的教學輔助教材。」她稱，每天到校必先看報，並擇要隨機分享，有時則進行議題討論，同時，她也鼓勵學生善用網路資源，拓展閱讀的深度及廣度，培養蒐集並運用資訊的能力。
輕鬆創意讀報 深耕閱讀與寫作
五年四班的讀報課，則從「班徽」遊戲中展開。「請利用《大紀元》的圖片、標題或語彙，型塑『五．四』文化特色。」成果分享時，處處皆驚喜。「幸福草莓」是班級人氣果品，「圍抱集氣」則代表團結同心。在歡笑聲中，五四學子與《大紀元》搭起了友誼的橋樑。
「《大紀元》除了時事新聞，連生活新知、運動娛樂等都不偏廢。」「五．四」導師劉奕人指出，推行讀報教育，不離輕鬆有趣，《大紀元》多元資訊提供了學生不同的閱讀需求。剛開始時，她先讓學生唸報，玩創意遊戲，其後再選定大家喜歡的議題，適時融入國內外時事，以及相關法律知識。
劉奕人說，《大紀元》具備國際視野，可增益學生的知識，培養其國際觀。因此，她讓學生剪報寫作，初未設定主題，允其自由發想。寒假期間，則擬定健康議題，讓學生閱讀並分享資訊，幫助自己及家人。「從學生的剪報、摘要及心得中，感覺大家收穫很多。」
宏觀看世界 探索微言大義
「《大紀元》有許多正向溫暖的內容，很適合與孩子分享！」推行讀報教育兩年，教師李宗儐致力於閱讀暨品德教育扎根，在「六．六」畢業班上，有一座微型圖書館，藏書由歷屆學生接力添購。包括《大紀元》時報，所有一切都是師生的珍貴資產。
李宗儐營造書香環境，讓學生與書為伍，以閱讀為樂，「即便沒能看完整本書的，也能從《大紀元》中看到一些好文章。」世界何其廣闊，孩子必須具備多元的思考角度，以及一個看待世界的眼光。《大紀元》正提供了這樣的視角。透過讀報教育，他引導學生思辨萬象背後的微言大義。
「當今社會日趨Ｍ型化，面對貧富差距持續擴大，我們還能做什麼？」李宗儐引述《大紀元》報導，帶領學生關懷社會人文；耳濡目染中，學生們更懂得感恩惜福。他稱，每天午餐，學生會合力把飯菜吃光，即便剩下少許，也會打包帶回與家人分享，因為「他們珍惜食物，相信做好事會得好報，而分享之樂就是最好的回報。」
「字音、字形沒學好，以後可以再學；可品德力、思考力的培養，絕對不能等。」李宗儐說，老師不是罐頭工廠的老闆，教出來的孩不能像罐頭般，都是同樣的型號跟味道。「我希望孩子有自己的想法；而《大紀元》正提供了多元題材，讓他們從中擷取微言大義，建立自己的思考能力。
大紀元廣角鏡 開啟小讀者正向思維
「我從小生活在富足的家庭，可很多人卻不得溫飽；地球是個大家庭，我們應該伸出援手幫助他們。」六年六班學生黃馨說，透過老師的分享，看到了《大紀元》中很多關懷社會的文章，它教導我們應該行善助人；此外，其中還有很多知識和故事，都可以加深我們的思考，提供我們一些新觀念。
五年四班蕭亦筑則說，她喜歡《大紀元》的內容及版面編排，看起來整潔美觀，讀起來輕鬆、一目瞭然，而且文章寫得很好，可以帶給人正向的思考。同班同學韓翔安也表示，他最喜歡看《大紀元》頭版國內外大事，「不用看電視，就可以知道今日天下事，我回家後，還會跟阿公、阿嬤分享。」◇
責任編輯：杜文卿
