【大紀元2016年10月20日訊】（大紀元記者陳菲婭編譯報導）作為研究閱讀障礙的研究人員，我們經常讀到完全誤解了閱讀障礙、或是誤解了其治療方式的文章，或無意中聽到類似話題。

閱讀障礙用於形容閱讀上有困難的人，有多達10%的澳人患此障礙。

有閱讀障礙的人可能難以閱讀不尋常的單詞比如ikeyacht；難以閱讀無意義的詞比如frop；將slime讀成smile；難以理解段落；或是有其它方面的閱讀困難。

閱讀障礙培力周（Dyslexia Empowerment Week）旨在提高民眾對這種疾病的認識和理解。為了配合這一活動，我們特別提出對閱讀障礙的七種常見的誤解：

誤解一：我有閱讀障礙，所以我常拼錯單詞。

一些研究人員和機構將拼寫問題歸類於閱讀障礙。這是有問題的，因為拼寫和閱讀是不同的技能，即使兩者均以書面語言為基礎。

在拼寫和閱讀中有些過程是一致的，因此一些人在這兩種技能上都有問題。但是研究結果明確地顯示很多人閱讀很好，但拼寫很差；而有些人拼寫很好，但閱讀很差。

為避免將不同的問題歸類到一起，為這兩種問題使用不同的術語——書寫障礙及閱讀障礙，就可以減少混淆。

誤解二：我有某些問題，因為我有閱讀障礙。

閱讀障礙是與閱讀相關的問題。這可能看起來很明顯，然而有時其它方面的問題與閱讀障礙非常緊密聯繫，因此這些問題開始被視為跟閱讀困難一樣的問題。

比如，一些人有閱讀問題，還有記憶力方面的問題。這可能會導致人們說：「大衛經常忘記他的午餐盒，因為他有閱讀障礙。」如果閱讀障礙導致記憶力差，那有閱讀障礙的人應該記憶力也有問題了，但事實完全不是那麼回事。

一個離譜的例子是，一個網站稱達芬奇Leonardo da Vinci有閱讀障礙，不是因為有任何證據顯示他閱讀有困難，而是因為他可以反著寫字（像鏡子中照出來的那樣）。這顯然是將這一術語用得太過頭了。

誤解三：閱讀障礙對每個人來說是一樣的。

可能我們很多人都感覺不到閱讀是一項很複雜的任務，包括很多附屬技能和過程。它要求識別字母、為字母排序、將字母組合用聲音發出、獲取記憶裡存儲的知識等等。

這意味著，這一過程可以以不同的方式出現問題，因此作為研究人員，我們幾乎都是在探討這是何種問題之後，才說到」閱讀障礙「。

閱讀者是否對從未見過的新單詞有障礙？他們是否比同年齡其他人更頻繁犯錯誤？他們是否會讀錯音？他們是否對理解所讀過的內容有困難？這些是不同的問題，不一定是一樣的。

誤解四：只有一種治療閱讀障礙的方法

因為閱讀障礙並非單一的問題，解決方案也並非是單一的。一個人的閱讀問題的特點決定了他需要何種治療方案。

根據現有的證據，閱讀障礙的有效治療方案要求首先識別患者的閱讀問題的特點，然後設計出以閱讀為基礎的方案，培養他們沒有跟上的技能。

誤解五：體操可以治療閱讀障礙

類似體育鍛練、彩色鏡片、彩色紙的治療方法並無幫助，有兩個原因：一，他們假設所有閱讀障礙都是一樣的；二是，它們與閱讀一點都不相干。

還有很多其它「萬金油」治療方案，很多還被學校董事會及教育管理者所採納，而這些方案沒有可靠的證據來支持它們。

如今，證據傾向於支持以發展閱讀技能為基礎、針對特定的閱讀問題的治療方案。

誤解六：聲學是浪費時間

這一點在澳洲尤其受挑戰，這裡很多教學方案在早期閱讀教育中都不重視聲學。因此，課堂教育方法導致一些兒童看起來有某種閱讀障礙。

聲學通過教育兒童如何將字母轉化成聲音，然後將聲音組合成單詞，從而幫助兒童學習閱讀。有效的閱讀教育方法應該一直包括系統的聲學教育，尤其是在早期教育階段。

誤解七: 閱讀障礙是家族遺傳，我不得不接受。

研究已經發現家族遺傳可導致閱讀障礙。有時遺傳原因「被誤解成」對此無能為力，這對閱讀障礙來說並非如此。

無論閱讀障礙源自哪裏，總有可以提供幫助的治療方法，只要問題被清晰認識到，並且治療方案有針對性。

責任編輯：瑞木悅