【大紀元2015年09月24日訊】（大紀元記者謝月琴台灣宜蘭報導）教師節前夕，宜蘭縣長林聰賢9月24日宣布，全面拒絕教育部的統合視導，免除教師的行政枷鎖！把時間還給老師、把老師還給學生、把優質教育還給台灣！

林縣長指出，在最該講求真實的教育現場，虛偽造假成風，忙不完的視導工作迫使老師、同學編造假資料，經常一次活動更換數次背板，分別拍照存證，以應付不同考評，這在教育圈早已不是秘密，學生眼睜睜看著大人說一套做一套，教育部難辭其咎。

林縣長指出，「自己的教育自己救！」統合視導的評鑑指標規定繁瑣已脫離教育的初衷。為了讓孩子受到最好的教育，應讓教師回規教育專業，減少過多的的行政工作，所以我們決定要免除教育行政上的枷鎖，他更呼籲教育部廢除統合視導。當監督成為形式，影響到老師教學與學生的學習，這樣的監督，就應該予以免除。對於教師教學上的輔導，宜蘭縣將逐步讓各校建立特色，以確保老師的教學成果及學生的學習權益。

教育處表示，教學現場普遍反映，行政工作干擾了教學時間，老師除了教學、備課，還要協助學校活動、研習，各項評鑑多達74項，所要準備的管考公文、報表等有三、四百個表格，平均每2.6天教師便要接受一項考核或訪視，平均每位教師每日需花費1~2小時不等處理行政工作。尤其偏遠地區或小型學校問題更為嚴重。評鑑指標規定繁瑣、評鑑手段與方法，已脫離教育的初衷，在在耗損教師的心力。

曾經是老師的縣議員吳秋齡表示，課堂教學與班級經營才是學校教育工作的本質，但現行學校行政工作繁瑣，當這雙重工作負擔卻成為常態。

最讓教師疲憊不堪的，是多達90種的訪視評鑑，這些評鑑結果又會直接影響學校的評比，因此總是全校總動員，只為了在評鑑中獲得較好的成績，在這樣的惡性循環下，教師們經常在「教學、行政、評鑑」的三方壓力下疲於奔命，即便評鑑獲得了高分，但最終仍舊影響課堂上的教學表現，也犧牲了學生的權益，這就是教師工作的本末倒置。

責任編輯：鄭樺