【大紀元2015年02月12日訊】（大紀元記者溫婧編譯報導）家庭教學為家長提供了另一種教育模式。對於那些認為現在的學校教育不適合他們孩子的家長們，這是一個非常理想的選擇。

澳洲有3萬個家庭選擇讓孩子在家上學。我們應該鼓勵這種可以滿足孩子需求的教學方式。在家上學也不是完全沒有任何規章制度的。它需要符合一些正式的標準。在家上學的孩子必須在某所學校註冊，並且當被要求時，需要參加學校的考試。

家庭教學的最大好處就是給予孩子充分的自由。這種自由是有組織的學校課堂無法提供的。在家上學的孩子沒有壓力，而且避免了現代學校的一些蠻橫制度。我是在誇張嗎？問一問一些孩子或青少年對學校的真實感受。學校不總是一個好地方。

家庭教學能夠讓孩子得到充分休息，有時間玩兒、學習和幹些力所能及的活。而學校則是一間人工教育工廠。

有的人可能會說學校可以為孩子的人生做準備。但這並不是真的。學校提供的大部份課程沒有根據學生的興趣安排，也不曾教授學生需要的生活技能。

更重要的是孩子在家學習更有效率。浪費的時間少，真正學習的時間更多。在家上學的孩子並沒有被剝奪培養情商的機會，家長們對這一點也有足夠的認識，他們會提供給孩子更多玩耍和社交的機會。

當然了，家庭教學所用的方式方法要得當，但是普通學校的教學方法也要得當。我們的固有觀念認為學校就是教育，但不是這樣的。

事實上，很少有證據表明普通學校的教育是有效的。過去強制指導的教學方式也許是合理的，但是這種方式並沒有針對這個複雜而城市化的社會中的每一個學生的需求。學校沒有拿出一個適應社會變化的新教學模式。

我的經驗告訴我，學校的教育限制了能力強的學生，而對於那些能力低的學生，學校做得又不夠。而我們也不知道那些中等生在學校裡真正學到了甚麼。我們需要擺脫固有的觀念，傳統的K-12（幼兒園到高中）教學是一刀切的教學模式。加拿大的研究顯示學生到9年級時，他們在幼兒園時所具有的熱情和興趣都完全消失了。

傳統的學校教育方式甚至沒能達到培養孩子閱讀和算術能力的目標。在一項對成年人閱讀和生活技能的調查問卷中，46%的澳洲人沒能達到最低閱讀能力的標準。這是在幾十年強制教育後所得到的結果。即使簡略的分析全澳讀寫算數統考（NAPLAN）結果，也能看出三年級時能夠達到高水平的學生人數比例在不斷減少，到九年級時，人數比例則大幅下降。這好像在說學校的高年級教育對閱讀和算術能力有負面影響。

普通學校的學費支出是很貴的。而當它不起作用時，我們要花更多的錢。2007-2008統計數據顯示，一名全日制小學生的花費大約在1萬澳元，而一名中學生的花費在約1萬3千澳元。對於每一個在K-12教育模式裡的孩子，這可是很多錢啊。而家庭教學，即使是小學水平，在我們國家，也是非常經濟可行的。

當有興趣和需要時，大多數孩子都有能力學習。他們在上學前就已經學會了生活中需要掌握的知識的一半。這通常是由家長教給他們的，他們學習說話、去洗手間、繫鞋帶，有時甚至是說「請」或「謝謝」。這些都是在非正規課堂上學到的。許多孩子在上學前閱讀能力就已經很好了。他們難道不知道這應該是老師的工作嗎？

學校削弱了很多孩子的創造力和興趣。在1970年代，教育改革家們都在探討非學校化社會（de-schooling）。他們給出了有關學校對學習效果有害的有利證據。但是我們卻沒有學習這些經驗並加以改進。

傳統學校教育就像標準鍵盤一樣。它是適應當時環境而設計的。但我們卻堅持使用這一鍵盤，即使我們知道它的字母佈局並不是最優的。也許是時候暫停並允許自由選擇其它教學方式了，例如家庭教學。在家上學的學生的創造力並不是我們要亟待解決的問題；找到其它可替代學校的選擇才是更重要的。

我相信澳洲是世界上擁有在家上學的學生人數較多的國家。我並不是說每一個人都應該在家上學，但是對一些家庭來說，這確實是最理想的。家庭教學是值得推廣的教學模式。

詹姆斯‧阿桑拿蘇是悉尼科技大學（University of Technology）教育系客座教授，還是悉尼大學（University of Sydney）康復諮詢中心副教授。

責任編輯：瑞木悅