【大紀元11月10日報導】（中央社台北10日電）家扶調查指出，逾7成兒少盼多瞭解公共議題，只有近2成4每週和師長談論公共議題。兒少代表指出，學校多是老師發表意見，學生被動接收，因擔心分數由老師操縱，不敢隨意發表。

家扶基金會今天舉行記者會，公布兒少公民參與和網路社群媒體使用的關聯性調查，並邀請高中生現場舉行公共參與座談。

根據家扶調查發現指出，73.8%高中生希望經由社群媒體瞭解公共議題 ，47%每週和同儕討論公共議題，46%每週和父母討論公共議題，僅23.7%每週會和師長談論公共議題，顯見學校在公民參與實踐的教育上，還有很大的進步空間。

高中生代表林語萱曾到德國擔任交換學生1年。她表示，德國會將公共議題內化到生活中，學校也會安排政治課，老師會讓學生發表意見，師生透過互動一起討論公共議題，自己也會和寄宿家庭爸媽討論，在德國時自己更勇於發表意見。

另一名學生代表游皓雅表示，同學平常幾乎都只討論電腦或遊戲，而且也怕意見和同儕不合，會影響彼此的互動，因此很少有機會談到公共議題，只有老師在課堂上偶爾會談到。

關心公共議題的高中生代表林(桓去木)，更身體力行參與，曾參加街頭宣導環保、宣導預防未成年少女懷孕、彩虹圍城行動等。

林(桓去木)表示，除了透過行動對社會表達關心，還能認識其他朋友，互相交流想法，但在學校幾乎都是老師發表意見，學生多是被動接收，學生也會擔心分數操縱在老師身上，不敢隨意發表意見。

她也舉例，曾有老師提到反課綱議題，認為學生只要讀書，不要管太多，她回應「這是一種表態」，但老師似乎不太開心，她因此不敢再和老師討論公共議題。

曾參與反課綱議題的公民教師黃益中表示，家長都希望孩子關心公共議題，卻又認為「小孩子有耳沒嘴」，當公民老師在課堂上談公共議題，就可能接到家長、學校關切，因此公民考100分的人很多，好公民卻沒幾個，老師應該鼓勵學生思辨，且讓正反意見併陳，不應用分數影響學生。