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統合視導
【大紀元2015年10月16日訊】(大紀元記者江禹嬋台灣台北報導)統合視導成為第一線教師行政工作的枷鎖,不少教師批評,這些繁雜細瑣的評鑑項目,讓學校已陷入「形式化」和「造假化」困境。教育部和各縣市協調後,初步決定民國104(西元2015)年視導項目砍半,105(西元2016)年更將「歸零思考」,徹底重新檢討。
最早由宜蘭縣長林聰賢以統合視導複雜、影響基層工作等理由揚言拒辦開始,多個執政縣市開始聯合拒絕教育統合視導。為了統合視導,教育處及各學校,必須要準備龐大考核資料及統計數據,耗費時間及人力,影響教學,不少老師發出怒吼,「根本是整死老師!」。
為解決現況,教育部在分別邀集學者、專家、縣市代表協商,目前初步規劃,將104年統合視導項目,從388項砍半刪減至160項,105(西元2016)年則「歸零思考」,由各單位澈底重新檢討。
教育部國民及學前教育署組長許麗娟表示,教育部在縣市揚言拒辦前,就已展開統合視導檢討,103(西元2014)年起推動行政減量,至今2年已刪減30%(至388項)。10月再依合理性、合法性、必要性等原則檢討,再將項目減半。
許麗娟說,10月底還將邀集縣市代表協商,不排除再進一步刪減,教育部也刪除了一些場次、活動參與人數的項目。她強調,105(西元2016)年度除歸零思考,將朝因地制宜的評鑑模式改革,授予地方政府更多的彈性。◇
責任編輯:陳真