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【大紀元2015年01月31日訊】（大紀元記者徐智寧、馬仕天新澤西綜合報導）新澤西州長克里斯蒂去年任命組成一個九人委員會，對新州K-12年級考試系統的質量和有效性進行評估。根據1月23日公布的初步報告，學校的各種考試可能太多了。該委員會建議各學區全面審核課堂考試，盡量減少考試頻率。最終報告將在7月31日公布。但每年春季進行的州際考試PARCC將不會因此而取消或延遲。

委員會公布的初步報告具體建議還包括：各學區應確立自己的考試宗旨，每次考試應與所學重要內容有關；各學區還應對考試系統進行分析，確定最少而能以反映教學質量的必要考試；新澤西州應進行一項周密設計的研究，包括各學校實行的考試種類、各項考試的目的、學生和老師準備考試的時間等；州政府應在幫助各學區審核考試結構方面起主要作用。

本週三（1月28日）漢諾威公園高中學區總監卡羅爾•格羅西在該委員會作證時以澤西市（Jersey City）為例，澤西市的學校每年秋季從學生成長目標基準評估開始，春天以期末測驗和AP考試結束。這期間，高中生還要參加一年一度的英語和數學水平評估，更不用說還有定期的課堂考試和測驗。格羅西說，這樣頻繁的考試結果是犧牲了很多的教學時間用來做考試準備。她認為「這是一個很大的問題 」。

　　

在提交給委員會的成員的材料中，格羅西概述了她的九年級學生的一個測試計劃。她說在學年的課程裡，學生總計花費15個以上的學校日在進行標准考試或其他的主要測試。格羅西表示，「參與這麼多週的測試，課堂教學的時間就會被打亂 」。她的學區共有兩所高中，有大約1600學生。格羅西希望九人委員會能就目前情況對克里斯蒂提些積極的建議以幫助學校和學生，但她也表示這不是件很容易的事。

　　

目前另一個公眾熱議最多的話題是新的州際年度考試PARCC。這項使用計算機進行的考試總共需要10小時完成，比既往的NJASK考試多出3個小時。今年是將學生成績融入教師工作表現評估（占10%）的第二年。新澤西州教師工會去年12月對800位教師和400位家長進行了民意測驗。對家長的調查結果顯示，81%擔心老師被迫授課以應付考試；80%憂慮過多的時間被用作準備標準考試；78%希望減少考試；78%認為考試給學生造成壓力；77%擔憂考試佔用了過多的時間和資金，從而影響了其他教學項目；82%要求通過立法，保障考試的透明度，包括考試花費了多少稅收、考試的結果數據如何應用等等；66%還要求家長有拒絕子女參加考試的權利。◇

附：CCSS共同核心州立標準及PARCC考試簡介

「共同核心州立標準」（Common Core State Standards，CCSS，或稱Common Core Standards，共同核心標準）是全美48個州的州長及教育主管在2010年聯合發布的一套教育標準，這份標準概括了美國中小學（K-12年級）各階段學生所應該掌握的知識和技能，其目的是使所有學生在畢業時都能為升學或就業做好準備。該標準的發布被認為是近年來美國教育上的重大改革。

新州各公立學校根據「共同核心州立標準」（CCSS）的要求，2015年春天開始實行新型考試PARCC（Partnership for Assessment of Readiness for College and Careers），即「高校與就業預備聯合評估」。PARCC是在「共同核心標準」要求下制定的一套新型標準化考試。PARCC的實行，將取代新州原有的中小學標準化評估考試NJASK（New Jersey Assessment of Skills and Knowledge ，即「新澤西技能和知識評估考試」）。

「共同核心州立標準」（CCSS）的由來

　　

近年來，美國教育機構的研究結果認為，在就業市場全球化、國際就業競爭日益激烈的情況下，美國的教育體系落後於其他工業化國家。一些大學和商業公司僱主也認為，當前美國的小學和中學的教育遠落後於大學和職場的要求，對教育制度進行改革的呼聲越來越高。

　　

2001年小布什總統當政期間，通過了「一個孩子不掉隊」法案（No Child Left Behind Act），奧巴馬政府也於2009年7月宣布「衝向卓越」計劃（Race to Top），以改進目前的教育現狀。

　　

2010年6月2日，在全美州長協會（National Governors Association）和州首席教育官理事會（Council of Chief State School Officers）主導下，發布了中小學教育的「共同核心標準」。

　　

之後，聯邦政府宣布「衝向卓越」計劃的資金分配將與「共同核心標準」或其它類似的「標準」掛鉤。因此，全美有45個州、哥倫比亞特區以及4個海外領地和美國國防部教育處都先後採納了「共同核心標準」。

反對聲音：各州教育自主權被剝奪

由於美國實行聯邦制，教育的自主權在各州手上。各州都有自己的「標準」，參差不齊。「共同核心標準」推出後，一些保守派人士認為，聯邦政府通過經濟槓桿，剝奪了各州的教育自主權。有了共同標準，教師在教材選擇上也失去了靈活性，學生也可能被培養成考試機器。

　　

一些教師認為，「共同核心標準」對於從幼兒園（Kindergarten）到三年級學生的要求過高，不符合小孩子的自然學習規律。如新標準要求Kindergarten一年後能從1數到100，而不是以前的30。

　　

在新澤西，也有不少人反對「共同核心標準」。西東大學教育學教授梯肯（Christopher Tienken）認為，「共同核心標準」沒有經過驗證，並沒有證據證明它比新澤西現有的標準更好。

「共同核心標準」對華裔學生的挑戰

「共同核心標準」在英語/語言藝術科目，學生將閱讀更加複雜、數量更多的非小說類課文（Nonfiction 或Informational text），要學會使用多篇課文中的證據形成書面論點，並收集證據來支持自己的觀點。「共同核心標準」 強調批判性思考能力和深入分析能力。

　　

在數學課程中，「共同核心標準」強調深度和解決問題的能力，而不僅僅是死記硬背。學生還需書面解答數學題，以證明其對數學概念的理解。PARCC考試更多的是所謂的「應用題」。

　　

傳統上，大部分華裔學生在數學上有優勢，而在寫作上稍弱。新的「共同核心標準」顯然對華裔學生有一定的挑戰。尤其是新移民學生，如果語言基礎不夠紮實，挑戰性更大。◇

責任編輯：思遊