【大紀元2015年01月18日訊】（大紀元記者海寧編譯報導）2013年到2014年，美國教育輔助委員會（CAE）對全國169所大學的3.2萬名學生進行了大學學習評估（CLA Plus）考試，測試他們在學校認知能力的進步。結果顯示，40%的美國大學生對進入職場準備不足，缺乏白領工作所需要的複雜推理能力。

《華爾街日報》報導說，總體而言，美國學生在大學中推理的能力有所進步，但是因為起點太低，很多在畢業之後仍無法理解散點圖、構建連貫的論點或者發現邏輯錯誤。考試結果還揭示了學生能力的進步同他們的專業甚至學校所在地有關。

CLA Plus不包含具體的科目知識，而是著重於測試批判性思維、分析性推理、文件閱讀能力、寫作和溝通能力。這些是白領專業人士所必需的基本能力。CAE項目經理詹姆士（Jessalynn K. James）說，做任何工作都需要這些技巧，比如擔任陪審員或者遴選候選人等。

教育書籍作者阿拉姆（Richard Arum）表示，這一結果同其結論一致。他說，現在的學校越來越注重學生的社交生活，讓他們高興，但缺失嚴格的學術教育。

代表1,300所學校的美國大專院校協會（AAC&U）對企業主的調查表明，90%的雇主認為新近的畢業生對職場準備不足，缺陷集中在批判性思維、交流以及解決問題的能力上。AAC&U副主席杭福瑞斯（Debra Humphreys）稱，雇主們說他們不介意畢業生學到的知識，因為那些很快就過時了；他們關心的是大學生是否能繼續學習並解決複雜的問題。

2013年秋的CLA Plus考試中，新生的平均成績是1,039分（滿分1,600），而四年級生的平均分數是1,128，高出新生89分。CAE表示，這就是美國大專院校四年教育的成果，也就是學位的“含金量”。

但阿拉姆對此說持懷疑態度，因為每年考試的新生和四年級生不是同一批人，而且數量不同。比如2013年的CLA Plus中，新生有18,178人，四年級生13,474人。阿拉姆說，那些底子不足的新生，在達到四年級之前就可能退學了，因此造成四年級生的成績提高。

詹姆士說，另一個可能造成誤差的因素是，新生在入學時要參加一系列考試，但是四年級生卻沒有參加CLA Plus考試的動力。CAE試圖用統計方法糾正選擇性偏差，但因為新生和四年級生在參加兩次考試時總不會是同一批人，統計方法有其局限性。

其結果表明，美國西部中型學校（3,000-10,000名學生）的學生進步最大，其中收穫最多的是少數族裔和低收入學生。詹姆士說，他們不知道為何這樣。他們準備研究那些學校的課程表，但也有可能是文化因素。

責任編輯：黃小渝