【大紀元2014年06月10日訊】導讀：華裔兒童施加燁（Daniel Shi）坐下來開始寫作的時候，他腳上旅遊鞋上閃爍的彩燈逐漸暗淡下來。他的嘴唇微微張開，眼睛一眨不眨，用鋼筆在紙上從左到右流暢地寫下英文手寫體文字。對於任何位9歲的孩子而言，這都是令人印象極其深刻的本事，更不用說，這是一個有「精細動作技能」（Fine motor skills）障礙和視覺障礙的9歲華人孩子。
　　
（大紀元記者龐慧兒紐約報導）4月份，施加燁獲得了馬克西姆（Nicholas Maxim Award）全國手寫體比賽Zaner-Bloser類別的特別獎，該獎是這個全國比賽中專為有特殊需要的學生設立的。施加燁的老師說，自從今年施加燁在學校開始學習手寫體以來，他的注意力更加集中，學習成績大幅提升。
　　
施加燁是布碌崙SEEALL Academy的三年級學生，該學校是為了繼承手寫體的傳統而設的。學校教授手寫體的決定有趣而具爭議。在2010年，美國有45個州和華盛頓特區遵循「共同核心」（Common Core）全國教學標準，不要求學生在學校學習、使用手寫體。
　　
個別的州和地區仍可以決定是否要求在學校推行「手寫體課程」。北卡羅來納州2013年通過了一個法案，要求手寫體成為學校課程的一部份。這個決定成為教育界人士爭論的焦點。
　　
反對手寫體的人說，與其花費時間在書寫手寫體上，不如把這些時間花在數學和科學上。而手寫體的倡導者稱，書寫手寫體對於改善孩子的認知能力很有好處，尤其是殘疾孩子。這個說法在施加燁身上得到了體現。
　　
施加燁的老師比雅吉妮（Maria Biagini）是位特殊教育老師。她的班上有9個學生。每個學生對書寫手寫體的反饋都不同。施加燁對書寫手寫體運用自如，是一個特例。
　　
「之前，把作業按印刷體寫下來對於Daniel（施加燁）是個挑戰。但是學習書寫手寫體徹底改變了他的人生。」比雅吉妮說。「現在，他喜歡用手寫體來完成學校的作業，這讓他寫作業的速度變快。」
　　
在本學年剛開始的時候，施加燁的字跡還不容易辨認， 而且注意力很難集中。Biagini說，幾個學期下來，她發現他成績的提高和書寫手寫體的提高有很大關聯。
　　
「他經常會抓傷自己。當他抓傷自己時，他沒有集中注意力。但是當他在寫手寫體時，他會優雅地坐在那裡。他以前還缺乏條理，但從他開始學寫手寫體後，他開始變得更有條理。」比雅吉妮說。（未完待續）

（責任編輯：Aric chen）