【大紀元2014年05月06日訊】（大紀元記者吳旻洲台灣台北報導）台灣教育改革雖持續多年，但批評亂象叢生的聲浪卻不曾間斷。國民黨立委楊玉欣6日表示，台灣教育去人化問題嚴重，長年只在乎升學、考試、培育專業人材，「變成不用考的東西就不重要」，卻忽略「成為好人材前，應先成為好人」，建議重新審思教育制度，並應納入生命教育。

立法院院會6日邀請行政院長江宜樺進行總質詢，楊玉欣質詢時表示，過去一、二十年，台灣教改較著重制度、技術面改革，卻對「國家要培養什麼樣的人」這種核心問題著墨較少。楊玉欣強調，因長年升學主義的思想影響，導致台灣的去人化教育嚴重，教育被功利化，人被工具化，只重視考試、升學、培育專業人材，卻忽略在成為人材前，要先成為人，而成為好人材之前，則要先成為好人，但現今學校教育卻不太談什麼是好人。

楊玉欣強調，若不先是好人、擁有正確的價值觀，將對社會危害非常大；反過來說，若這些專業人材先是好人，他所擁有的專業，則會成為行善利益社會的工具。所以她認為，台灣教育目標缺乏永續、深刻、終極的核心價值，而只像為了國家發展所需的工具性人材教育。

「因為這些東西不用考，就變成不重要」，楊玉欣強調，生命教育包括思考素養、人文素養、終極關懷、靈性修養、價值思辯5大素養，不過因為考試領導教學，讓教育變成「不要考就不重要」，因此也沒人關心，但卻是學生最需要的，因為「沒有人文素養，就不能讓人從生物性，變成人文性。」

楊玉欣建議，應讓現有的正式、非正式、潛在的課程以及校園文化、師資培育、學務輔導的系統，都規畫納入生命教育，才能讓在學教育的青年、在職的社會教育及老年人，都了解生命義意、價值抉擇、判斷、人我互動及人格統整。

對此江宜樺表示認同，他強調自己也相當重視生命、人生意義、價值的教育，而這種教育並非透過學科授課過程來養成，而是在老師跟學生互動中，能不能以身做則，帶領學生、鼓勵學生去思考人生問題，因此數學老師也可能是學生生命中最重要的導師，他認為生命教育可由所有老師共同落實。◇

（責任編輯：尚琳）