2013年丹麥的復活節有點特別。

停工警告

幾週來停工（Lockout）一詞充斥了所有的丹麥媒體，也糾結著所有丹麥家庭的心。到本期截稿為止，大部份丹麥家庭都大失所望地開始為丹麥教師復活節後可能被迫停工所引起的後果作準備。

這次不是哪個工廠的老闆決定停工，犧牲一定的產量，以達到迫使員工在工作時間、工作條件、工資等問題上的妥協，而是丹麥小學（0-9年級）老師很可能被丹麥社區全國總會（Kommunernes Landsforening 簡稱KL）停工，因為丹麥的小學老師受僱於丹麥社區政府。 究其原因似乎和產品質量問題雷同，KL認為丹麥的孩子學到的知識有限，教師的工作時間是最大的問題。

警告的由來

2013年2月28日，丹麥的社區全國總會向丹麥的教師中心機構（Lærernes Centralorganisation）發出了市長信，主要申明了可能出現從4月1日開始停工的警告。 原因是於2月27日晚， 社區全國總會和教師中心機構關於教師行業的統一合同

（overenskomst）更新的談判失敗。 社區全國總會認為只有發起停工警告，才可能更新目前的統一合同條款，其中教師的工作時間是焦點。

丹麥教師的工作時間

據社區全國總會的數據顯示，丹麥教師協會斷定，目前教師的平均授課時間為每週25-26個課時，但根據對分佈在35個社區14800位教師的抽樣調查顯示，教師的平均授課時間為每週21.8課時，即16.3 小時，只有3%的教師達到了每週25-26課時的授課時間。

同時教師的工作時間在統一合同中有明確規定，這也是造成了目前教師們用於教課的時間僅為40%，其餘時間用於備課、開會等輔助和管理工作的原因。

矛盾激化的後果

丹麥社區全國總會和丹麥教師中心機構於3月22日晚的談判再次失敗，同時談判的調節人沒有指定何時再談，如果復活節前沒有再次談判達成共識，這便意味著很有可能復活節後，即4月2日起，家長們需要自己照顧孩子。停工一旦開始執行，意味著將有52，000名教師被迫不得「上班」， 其中包括小學教師、少年學校和語言學校的教師。

丹麥政府的介入

據丹麥奧爾堡大學（Aalborg Universitet）教授及勞工市場研究員弗萊明‧伊布森（Flemming Ibsen）認為，根據目前的談判情況分析，只有政府的介入才能解決雙方的矛盾。 但他同時指出社區全國總會掌握著教師的經濟命脈，如果停工堅持下去，對教師們是很不利的。他表示，安德斯‧克里斯滕森（Anders Bondo Christensen，丹麥教師協會會長）的期望是政府介入來解決矛盾，但政府很可能站在社區全國總會一方，所以克里斯滕森也許只能說，他努力了，但失敗了。

丹麥孩子的教育

丹麥各界對於此次的停工風波反響很大，丹麥的教師在幾週前就開始為自己爭取權利，走上街頭呼籲，得到了社會其它行業人士的響應。而丹麥政府和媒體常常對丹麥學生在經合組織（OECD）的測試中的平平表現表示不滿，因此對學校教師的教學質量要求也日益增高。 可惜的是，丹麥孩子擁有的巨大的創造力、獨立思考能力和合作能力無法在測試中展現出來而被忽視，而這才是丹麥所擁有的巨大財富。也許正是因為丹麥教師用心備課，關心每一位孩子，才能使他們自由獨立地學習知識，並學會關心他人。

《三字經》說首孝弟、次見聞、知某數、識某文；德才兼備者亦是德字當先。或許丹麥可以從中國的傳統教育中認識到丹麥目前以育人為本的教學理念，而不被誘人的高分左右而讓學校淪為造機器人的工廠。否則當你發現得到芝麻時，卻不知道已經丟了西瓜。

2013年丹麥的復活節有點特別，或許有些事物真的能在復活節期間復活了。讓我們拭目以待。

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（責任編輯：林彬）