【大紀元2013年10月24日訊】（大紀元記者江禹嬋台北報導）目前教師升等仍偏重學術研究，今年試辦多元升等，分研究、教學、實務3類，教育部預計2016年推動學校全面自審。

教育部高等教育司專門委員倪周華表示，升等著作過於強調學術研究，可見教師升等仍偏重學術價值，也未結合學校特色，多為教師個人成就。加上制度單軌，僅有學術著作或技術報告，因此教師趨向單一學術生涯模式。

教育部希望，建立多元升等制度，並賦予學校自主審查機制，依課程分為研究型和實務型，區分教師專長，同時配合學校教師評鑑，建立完整職涯發展路徑。

倪周華說，今年已開始試辦多元升等，分為研究型、技術型和教學型，今年已有28所大學和10所技專完成自審，明年將增加到40所大學，預計民國2016年推動大學全面自審教師升等。

他進一步指出，研究型以學術著作為主，技術型則為技術報告，教學型則以結果呈現，如教案分析等。◇

（責任編輯：敏清）