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台學者:依程度混齡教學 補救具實效

【大紀元2013年01月08日訊】(大紀元記者江禹嬋台灣台北報導)以往學校老師依照課程進度教學,但是有些學生因無法即時跟上,成為課堂上的客人。教育部8日公布補救教學教材;不過學者建議, 補救教學最好混齡,依程度小班教學,才能真正發揮功效。

為確實掌握須補救教學的學生人數,教育部去年9月檢測統計結果發現,數學科有16萬7,000多人、國文科有11萬多人、英文科人數最少也有6萬4,000多人。為減輕教師負擔、增加教學效能,公布國語、英語、數學3科各年級補救教學基本學習內容教材,希望提升學習低成就學生的基本能力。

不過這項篩檢結果卻讓學者不以為然,實踐大學應用外語系講座教授陳超明說,幫助學習落後的孩子,不能用篩檢,應該全面普測,才不會有黑數。

他舉出,曾發現在大台北地區,選了兩個國一班級進行全班英文普測,發現即使小學已學了6年英文,每班仍有近2位學生連26個字母都認不全。

由於每個人程度不同,補救教學一定要學生學會了,才能進入下一階段,最有效的方式是一對一教學,且是混齡、依程度小班教學。例如讀到小六若連26個字母還不會,就該跟小三生合成一班一起補救。

對此,教育部回應,補救名單因為是由老師提出,而不是普測所得結果,確實存在著落差,不過全面普測,家長可能也會有其他想法,承諾未來會再檢討,補救教學採小班制進行,6人成班、上限12人,6人以下開班可專案處理。◇

(責任編輯:韻寰)