【大紀元2013年01月22日訊】（大紀元記者季薇編譯報導）一項最新研究顯示，幾百名在校遭受欺凌的低年級學生，在一定程度上與他們基因構成有關。而早期教育可改變這一不利因素。

　　

據《卡爾加裡先鋒報》報導，發表在《兒童發展》雜誌網站上的研究文章稱，在教室或校園中，常常被欺凌或不被欺凌的學生的行為舉止，與他們的基因有關；而他們的基因構成直接影響到他們與同伴交往的質量。

　　

主持研究的拉爾瓦大學（Universite Laval）心理學教授博伊文（Michel Boivin）表示，孩子的基因常常會向他們的行為舉止發出指令，久而久之，就會使孩子在教室內外的社交經驗定型。

　　

過去五年內，博伊文和他的同事對近800對同卵和異卵雙胞胎訪問了三次，分別對受訪者、他們的教師和同學在幼兒班、一年級和四年級的社交經驗進行評估。結果發現，他們的基因與他們與同學交往的質量關係密切。

　　

博伊文認為，一個孩子的基因構成是他們行為舉止的根源，往往置孩子於社交邊緣。他舉例說，多動、富有攻擊性和衝動，這些行為舉止會導致孩子被疏遠。此外，基因在個人形象方面也扮演著一定的角色，諸如身體特徵，對孩子校內社交起到一定的作用。

　　

博伊文強調，此項研究的重點不是評估雙胞胎的人格特質，而是致力於評估同學怎樣看待、對待他們。他還說，有著相同基因構成的同卵雙胞胎，他們的社交經驗更為接近；而基因構成僅僅有50%類似的異卵雙胞胎，他們的社交經驗差異更大。

　　

但是博伊文表示，儘管基因與孩子校內社交表現密不可分，不過，父母們仍然可以有所作為。他說：「如果你進行干預、改變環境，那麼你最終會改變基因扮演的角色。」他建議，發現自己孩子行為舉止有問題的家長，要早早動手，在孩子幼年將不好的苗頭熄滅。理論上，學齡前、孩子進入幼兒班前是最佳時機。