【大紀元2012年02月23日訊】導言：臺灣《講義雜誌》21日公佈2012年小朋友幸福大調查，結果顯示，有超過8成6的臺灣受訪兒童感覺幸福，創12年來新高。相比臺灣，中國大陸孩子的幸福指數堪比世界最低，中國孩子的計算能力排名世界第一，想像力卻排名倒數第一，不少大陸專家學者表示「應試教育」是導致孩子幸福指數低的「罪魁禍首」。
（大紀元記者沈玉清綜合報導）臺灣《講義雜誌》21日公佈2012年小朋友幸福大調查，結果顯示，有超過8成6的臺灣受訪兒童感覺幸福，創12年來新高。而臺灣北部的小孩幸福感最高，東部小孩幸福感較低。
8成6臺灣受訪兒童感覺幸福
據中央社報導，臺灣《講義雜誌》去年11到12月，調查了2000多名臺灣國小三年級到國小六年級的學生，共發出2,300份問卷，回收2,250份，信心水準98%，正負誤差1%。
台灣孩子幸福嗎？調查結果發現，有86.6%的受訪小朋友回答「感覺幸福」，創12年來新高，北部地區兒童有89.1%回答感到幸福，南部兒童也有85.2%回答感到幸福，東部地區兒童回答感到幸福的比率最低，只有78%的受訪兒童認為幸福。
調查發現，小朋友不幸福時的宣洩管道，男生大多是玩電腦、看電視，女生則是告訴家人，遇到困難時，有3成3會找父母幫忙，7成5小朋友認為上學是幸福，比去年下降2.1%，是12年來最低，不喜歡上學是因為功課繁多及被老師罵，調查也發現7成2小朋友有參加校外補習，超過8成7小孩會上網，5成5以上每天看電視超過1個小時。
「母親」最能帶給孩子幸福
調查顯示，小朋友覺得「母親」最能帶給他們幸福，佔36.9%，其次是父親23.4%，再其次是祖父母；而和家人一起出去玩，不論是出國、郊遊、旅行、釣魚、爬山，都能讓孩子感到幸福。
第一社會福利基金會董事長柴松林說，調查已連續12年，時空環境差很多，現在出生率下降1/3，父母普遍晚婚，相對照顧孩子的能力比過去更好。
發現有超過8成6小朋友感到幸福，比去年成長2.3%，創12年來新高，其中，北部小孩的幸福感最高，南部地區小孩的幸福感下滑，對小朋友來說，有3成2認為幸福就是「溫暖的家、父母關心，還有與父母同樂」。
考試壓力與父母急功近利困擾孩子
據大陸媒體網站報導，中國孩子在學習上的辛苦已是不爭的事實。對此，鳳凰網曾發起網絡調查：你認為中國孩子幸福指數過低的原因是甚麼？至今共有31,584位網民參與投票。
結果顯示，「學習任務太重，考試壓力太大」得票最高，有20,766票，占總數的44.3%；居第二位的是「父母急功近利的教育方式」，有11,172票，占總數的23.8%；「『中國式』的嚴肅課堂教育」列第三，有22.6%的網友投票；8.7%的網友認為是「獨生子女無法避免的事實」導致中國孩子幸福指數過低。
不少代表委員指出應試教育是導致孩子幸福指數低的「罪魁禍首」。
家長都希望自己的孩子幸福。不過很多網友都認為，恰恰是家長讓孩子不幸福。
一位大連人說，中國孩子的幸福指數太低是因為家長不合格。宜賓網友「陪你坐一會」也持類似觀點：中國孩子的幸福指數太低，最根本的原因是學校和家長把孩子當成了學習的工具。一位蘇州人說得很具體：孩子幸福指數低，關鍵是父母強迫孩子上了若干培訓班，弄得孩子沒有玩的時間，而父母還自以為對孩子很關心。
中國年輕家長對孩子「只生不養」
中國青少年問題專家孫雲曉做過一個調查發現，中國家長問得最多的3個問題是：作業做完了嗎？怎麼這麼晚才回家？和誰出去了，男的女的？這些看似關心孩子的問題，恰恰體現出對孩子精神層面關懷的缺失。
幾年前杭州一中學公佈了對全校學生展開的幸福指數調查。結果顯示總分100分的記載卡，一些學生只得了70多分。特別讓人感到意外的是，這些記載卡只有70多分的學生，不少是家庭條件富裕，成績也不錯的孩子。其中一個幸福感很低的孩子提出的要求是：「我只是希望週末可以和爸爸媽媽一起出遊，哪怕逛逛西湖也可以。」
北京大學人格與社會心理學研究中心主任王登峰強調，現在的很多年輕家長對孩子「只生不養」，孩子出生之後就把孩子扔給祖父母或是保姆，殊不知對孩子來說擁有再大的房子，再多的玩具，都不如跟父母在一起講故事更加幸福。
一位新加坡網友也參與調查，他認為「中國大部份的父母也許要接受教育學的教育。父母是否有教養、有修養、有道德將極大影響孩子的性格」。◇
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中國孩子想像力倒數第一
調查顯示：中國孩子的計算能力排名世界第一想像力卻排名倒數第一
（大紀元記者沈玉清綜合報導）據中國大陸媒體報導，教育進展國際評估組織曾對全球21個國家進行調查，調查顯示：中國孩子的計算能力排名世界第一，想像力卻排名倒數第一，創造力排名倒數第五。在小學生中，認為自己有好奇心和想像力的只佔4.7%，希望培養想像力和創造力的只佔14.9%。
中國學子成績突出 想像力非常缺乏
美國幾個專業學會共同評出的影響人類20世紀生活的20項重大發明中，沒有一項由中國人發明；中國學子每年在美國拿博士學位的有2,000人之多，為非美裔學生之冠，但美國專家評論說，雖然中國學子成績突出，想像力卻非常缺乏。
中國著名教育家、武漢大學原校長劉道玉此前曾表示，中國孩子的想像力狀況令科學界憂慮，「一考定終身」的應試教育嚴重束縛了學生的想像力和創造力，中國教育的解放必須從解放孩子的好奇心開始。
劉道玉拿世界上兩個最重視家庭教育的國家———中國和以色列做比較。以色列家長教育奉行獅子育兒法：母獅讓小獅子離開獨自學會生存；中國的家庭教育則走向兩個極端：要麼嬌寵，要麼棒喝。結果是，以色列的諾貝爾獎獲得者有近10位，而中國卻一個人也沒有。
書包越來越重 童年生活幾近於零
作者劉隱曾撰文《我也來說中國教育》一文中寫道，當今世界，諾貝爾獎已經成為舉世公認的國際大獎，如果沒有先進的教育制度做支撐，沒有雄厚的科學技術打基礎，沒有眾多的優秀人才切磋琢磨相互砥礪，是不可能輕而易舉的獲得這一獎項的。因此，諾貝爾獎便成為一個國家教育制度、科學技術先進與否的明顯標誌。
網友曾新林撰寫博文分析說：「為甚麼我們國家孩子的想像力會排名倒數第一，創造力會排名倒數第五，追根溯源，制度問題，再進一步細化下去，教育制度問題。家長在望子成龍的心理企盼下，學校在升學率的相互比拚下，社會在成績至上的牽引下，中國孩子的唯一結果是，書包越來越重，作業越來越多，被輔導的課程花樣百出，童年生活幾近於零。試問，連喘息的時間都不留給孩子，孩子何來之思考，連思考的空間都沒有，又何來之想像力和創造力？大家要知道，牛頓也是因為有了坐在蘋果樹底下思考才有了萬有引力定律。」
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應試教育扭曲靈魂 背離教育宗旨
–中國應試教育將教育引進死胡同 要重塑中國國民道德靈魂
（大紀元記者沈玉清綜合報導）中國大陸教育工作者丁永明在博客撰文《應試教育讓素質教育走進死胡同》，文中說，如今中國大陸在「應試教育」體制的前題下，學生們無休止地看書作業，眼近視了，人癡呆了，體能下降了，個性沒了，創造性沒了。以毀滅學生天性和能力的代價去換取那可憐的分數和升學率的，不僅能毀滅一個學生，更嚴重的可能會毀滅一個時代、一個民族。
「應試教育」讓學生變成「分數奴隸」
首先，丁老師撰文寫道：在「應試教育」體制下，好學生與壞學生亦即好奴隸與壞奴隸的標準是學習成績，而學習成績是由考試分數來判斷的，在校學生的全部工作和生活內容，就是如何獲得儘可能高的考試分數，否則他們就會受到來自老師、家長和社會的譴責甚至歧視，其結果就是絕大多數學生不可避免地要變成分數的奴隸。
「應試教育」讓老師變成「分數英雄」
其次，丁永明表示，學校評價老師工作的唯一標準就是分數，被稱為「分數英雄」的幾個阿拉伯數字在今天就代表了一位老師的全部：教學能力、道德水平、智商才識、專業水準等；這幾個數字自然而然地演變成了老師評先進、選優秀、得獎金、升職稱等等爭名奪利的唯一資本；也正是這幾個數字將老師徹底催化成了急功近利、唯分是圖的勢利小人。
「應試教育」讓學校變成「分數機器」
第三，丁永明分析說，在應試教育模式中，教育目標狹隘，教育手段單一。學校成為按一個模子改造學生的「分數機器」。學生的個性發展未能受到應有的重視，學校整個工作圍繞著高考和會考指揮棒轉，管理目標相當普遍地帶有急功近利傾向。在教育的過程中普遍不注重學生綜合能力的培養。
「應試教育」讓家庭變成「分數保鏢」
當今社會把當官、發財視為「社會公認的」成功者。丁老師在文章中繼續談到，中國的父母，對於子女的期待和核心教育目標，基本上可以很簡單地總結為一項：好好讀書，考上一個好大學，其他都不重要。因此，父母們為了孩子任勞任怨地承擔了其他所有的「分數保鏢」。
「應試教育」讓社會變成「分數金錢」
教師丁永明感慨道，「應試教育」對於關係個人素質提高的價值、人格、道德意識、社會責任等方面的教育則注重不夠。同時也嚴重阻礙了學生個性發展，扼殺了學生的創造力。
當今中國社會中公正的缺失，信仰的喪失，理想的丟失，人性的迷失，這些現象的出現與「應試教育」是分不開的，是也「應試教育」帶來的苦果。
丁永明最後寫道，「應試教育」使教育尤其是基礎教育偏離了正確軌道，扭曲了教育靈魂，背離了教育宗旨。因此要重塑中國國民的道德靈魂，傳承中華民族的道德精神刻不容緩，否則，這種狹隘的教育模式只會把中國的教育引進死胡同。
