【大紀元2011年07月18日訊】學校的學習課程本來就是不脫離現實社會，報紙是一份教材，好的報紙更是一份寶貴的教材，台南大紀元贈閱班報，給了我們班一個美善的機緣，讓我的學生獲得了開啟智慧的鑰匙。
當初接受大紀元贈報，覺得這是一個提供學生連接時代的好機會，老師可以好好思考，如何養成學生讀報的習慣，進而領受自己獲取新知的樂趣，而不是事事仰賴大人告知、督促的被動行為模式。
身為國小低年級導師，我仔細觀察學生的閱報情形，發現學生只有對老師在課堂上提及的新聞有興趣，看一下圖片，剩下的無論是什麼新聞都不感興趣。一來實在是標題大字認不得幾個，即使認得也無法體會，例如有一則新聞：「過胖兒童，恐成三高候選人」我問學生：「三高是哪三高？」，同學瞄了班上一位體型稍壯的同學，然後說身高，即是一例。又下課的遊戲時間，無疑是他們的最愛，怪不得學生不看報。
我也注意到，學生對報紙的喜好取捨於老師對報紙的利用與轉化，把報紙放在閱讀區讓學生自己去看，是一種最消極的作為，把一個提供學生思考批判或是建立價值的管道給辜負了。我決定要活化這一份報紙，讓它從我的手上，傳達給學生，創造更多高於傳統讀報的價值。
於是我結合了課程，設計了讀報活動，重新建立學生對讀報的樂趣。我告訴學生：「每個人生存在這個社會上，要有獲得訊息的能力，而報紙是一個重要的訊息來源。」有了這樣的前提之後，我教學生如何看報紙，因為訓練學生如何讀報是讀報教育的第一步。
我利用一則網路新聞，指導他們從大標題判斷本則新聞所說為何事，然後發給各組一份報紙，請各組討論後，找出最感興趣的兩則新聞，並寫出標題與內容重點。我巡視各組，他們很認真的分配，一人一張或兩人一張，各自像尋寶一樣的搜尋。看著他們認真的神情，津津有味的找尋，我有點慚愧，竟然不曾發現學生也有搜尋閱讀的能力。
當他們看到奇怪的、有趣的就會告訴同組同學：「ㄟ！你看！我看到這個……」 我感受到放手讓學生自我讀報的樂趣與輕鬆，讀報原來不是負擔！學生上黑板寫下了他們找到的新聞，五花八門，有的學生把廣告也寫了出來。經過討論發表後，學生們表示希望繼續進行讀報活動，享受尋找新聞的驚喜與樂趣。
我給了學生每人一張報紙，請他們仔細的看一看，那一則報導「說了什麼事，而你覺得增加了什麼知識」，請他們把標題寫在白紙上， 並把內容用畫的表現出來， 學生的表現出乎我的意料之外，誰說他們不會看報紙！
會看報紙之後，接下來要對內容報導有所思，有所批判，培養獨立思考的能力。所以我選擇一則新聞要大家提出各種想法，希望他們有不一樣的聲音，幾次訓練後，學生漸漸能從最簡單的「我覺得好好玩」、「我覺得很可憐」等情緒性的字眼，提升為較有建設性的批判字眼，如：「大地震每個地方都會碰到，不要笑人家！」等。
學校的學習課程本來就是不脫離現實社會，報紙是一份教材，好的報紙更是一份寶貴的教材。清新健康、多元豐富的大紀元時報，彷彿給了學生們一把開啟智慧的鑰匙，透過長期的讀報，對他們的成長一定會有相當大的幫助。
