小一的孩子拿起筆來寫字，就是一種身心發展的活動。在我的專業裡，寫字也是對她們身心發展的一種檢查。當病人醫治時，往往並非只有藥物與手術，能幫助病人康復的還有「耐性」和「溫暖的語言」。因此，要孩子改改她那看起來有點像發育不良或生了病的字體，溫暖的心和語言也成了成功的關鍵。

看著宇方一筆一劃認真的寫著功課，十分令人感動，因為那種純淨的認真裡沒有不耐煩、更沒有為求名為求獎賞的企圖，那樣的優雅的畫面有著耐看的美麗。我常常跟孩子說：「來，讓媽媽欣賞一下你的功課。」而不是說：「讓我檢查你的功課。」因為我尊重孩子是個用心學習的生活藝術家，而非生產線上的機器人。

孩子的手在練習運筆需要不少時間的練習和等待，因此對於比例不對、空間位置走樣的字體，我得找出一個標準或接近標準的模範給孩子參考，有時從課本、有時從孩子自己寫出來的字體，有時我自己示範。然而，不論是哪一種，我總鼓勵他們，這些字都是經過練習來的，「因此，你一定有機會能夠成功。」

宇方是個喜歡美麗晶亮的孩子，她常幫她的洋娃娃打扮、也常把家裡的臥室布置成「皇宮」。因此我用她喜歡的工作來讓她改改自已寫出來的錯字。我說：「妳好棒，小一耶，就能寫出字了，我知道妳喜歡當美容師，來，請妳來當當美容師，幫幫這些字變漂亮好不好。」她因此也從不覺得改好字的工程是一種處罰，更樂於多寫幾個字，以便讓自己的字越來越漂亮，也享受著自己當個美容師的快樂。@*