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浮生行吟:一份試卷

方靜
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時光荏苒、歲月如梭,轉眼間,學期已過三分之二了。段考完的隔天,同事M帶了一份試題,到辦公室來找我討論。兩人一番分析探究,他不吝讚美思考的深沉與用心,我謙稱不足,還須要改進。接著,寒暄過後,發現M並沒有離開的打算,我請他坐下來聊一聊,才恍然明白,這位向來意氣風發的青年,正面臨一個瓶頸,處在人生的低潮……

二十多歲青春正盛的e 世代,英俊瀟灑、又風度翩翩的這位同事,是校園裡人氣最旺的老師,少男少女們,無不傾倒於他的年輕活力與幽默風趣,怎麼這會兒坐在眼前的是這副惴惴不安、頹廢沮喪的模樣呢?他細說從頭,直言不諱的道出:「今年是教書的第四年,一貫的教學理念是淺顯易懂、搞笑逗趣,大家快樂就好,三年來奉行不悖,也頗得學生青睞,引起熱列迴響;但是,從今年開始,自己忽然覺得空虛、不耐了,因為感到膚淺俗氣,像小丑在表演,很不喜歡這樣的方式」,接著,他反問我如何準備教學、如何教學、以及看待教學。這突如其來的種種問題,像是一份試卷,等待我一一去回應。

針對這番熱切誠懇的提問,我不揣固陋,忠實的說出自己的淺見。首先,肯定他別出心裁的做法,因為,要吸引當今感官刺激過度十幾歲孩子的注意,是一件不容易的事,所以,教學「通俗化」、「趣味化」未嘗不可。然而,該把握的原則是「有所為,也要有所不為」,才能避免孩子們失去分寸、無所適從。另外,時時不忘充實自己,多閱讀、多涉獵,吸收新知,才能夠與時俱進,跟上急速變化的節奏。還有,最重要的,莫過於勉力自己成為一位「經師」,同時也是一位「人師」,在談笑風生、教授知識之際,也別忽略了傳遞善良、美好的訊息。

語罷,M深表認同,並盛讚其中的紮實與堅持。我告訴他,一路走來跌跌撞撞,並不順利,自己也曾遭逢關卡、面臨絕境,屢次想要放棄,隨波逐流算了,因為箇中滋味孤寂、酸楚,實不足為外人道也,是那種「知我者謂我心憂 不知我者謂我何求」的抑鬱苦悶。孩子們也曾大聲質疑過:學這些做甚麼,將來也派不上用場!「多學習、多思考,可以幫助我們超越障礙、破除迷惘;或許,它不能拿來賺錢謀利,但是,能夠讓生命豐富、精彩!」是我僅有的答案,而世事紛擾,豈能盡如人意,但求無愧於心。
M說這番解釋,提供了思索的方向,他會好好的想一想。最後,與他共勉的是──「危機就是轉機」,別沮喪,只要不放棄、繼續努力,一定會找到出路!

眼看著就要下課了,M起身告別離去,等他走後,才想起一則寓言:老鷹是世界上壽命最長的鳥類,年齡可達七十歲。當牠活到四十歲時,爪子老化無法有效的抓住獵物;鷹喙又彎又長幾乎碰到胸膛;羽毛濃密厚重導致難以飛行;此時,牠面臨痛苦重生或者等死的抉擇。如果不想坐以待斃,牠得勉強飛到懸崖上築巢,靠著不斷擊打岩石直到舊喙完全脫落,然後用新喙拔掉老爪,再以新爪卸除舊翼。經歷這般「剝奪」、「磨難」、「飢渴」、「煎熬」的痛苦,五個月的淬煉之後,老鷹煥然新生,便可再遨翔天際三十年。

下次有機會,一定要記得分享這個寓意深遠的動人故事。@*

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