【大紀元2011年10月15日訊】（大紀元記者陳怡然溫哥華報導）最近北美多個專家一致認為，接觸多語種的嬰兒大腦較單語種家庭的嬰兒大腦，對不同語言的識別能力更持久。

　　

卑詩大學心理學家Janet Werker教授致力於幼兒語言研究多年，在接受本報採訪時透露，雖然曾有醫生提出多語種教育會造成嬰兒語言混亂的擔憂，但是沒有證據顯示多語種較單語種家庭的嬰兒語言混亂要多，這兩種案例發生率在10％至15％之間，差別不大，因此家長無需擔憂講多語言會造成小孩的語言問題。

Janet Werker表示，嬰兒大腦對聽到的語言反映期，可以追溯到6個月以前。Janet Werker分析了嬰兒如何認知語言和如何學習語言的過程。她表示，胎兒在母體中時，對音律和聲音已經開始有反映，而新生兒對在胎兒時期聽到的有節奏的聲音反映就更強。在Janet Werker最近的一份研究中顯示，多語種家庭的嬰兒不僅可以接受多語言，而且可以識別出語言間的差異。而在一個放映無聲錄影帶的試驗中，她發現4個月大的嬰兒僅通過觀看口形、面部表情等，就可識別出不同的語言。值得注意的是，8個月大的單語種家庭嬰兒不再具備通過觀看無聲錄影帶，來識別不同語言的能力。但是多語種家庭嬰兒卻能夠保持這種能力。

Werker說，多數的家長選擇同小孩面對面的教育方式，例如在幼兒還不能說話的階段，父母自然的改變一些語調能吸引幼兒的注意，這樣他們可以看到父母的口形，感受到聲音。Janet Werker在最近還觀察到，父母給幼兒讀書，能夠幫助孩子認知能力的開發。父母在讀書時，幼兒非常高興，他們可以感受到父母在講的內容，雖然父母可能認為他們不懂，幼兒看到書一頁頁的翻動，很多資訊在那裏，幼兒不時就興奮起來。專家發現，給孩子們讀書也是一個非常有效的方法，幫助他們開發智力。

　　

最近華盛頓大學大腦科學學院副主任Patricia Kuhl博士，通過使用電子大腦測試儀，比較單語種家庭和多語種家庭中的嬰兒的大腦發育，分析他們的行為，以及對聲音和語言的專注長久等狀態。她發現單語種家庭的嬰兒，在6個月時可以識別不同語種的聲音，即使是家中不講的語言或者是不常聽到的聲音；但是在10至12個月的時候，就不再覺察第二種語言，只對常聽到的語言有反應。但是多語種家庭的嬰兒語言趨勢完全不同，在6至9個月的時候，他們不識別不同的語言，但是到10至12個月的時候，他們能夠識別不同的聲音。Patricia Kuhl博士認為，多語種家庭的嬰兒對語言的接受能力更廣泛，不同於單語言的家庭嬰兒的語言能力單一，這也反映出不同嬰兒大腦的發育表現。

　　

多倫多約克大學著名的心理學家Ellen Bialystok發現，多語種家庭的嬰兒除具備多種語言能力外，在其他方面也同時具備了非常重要的能力，例如學習解決邏輯問題的不同思路、可以同時做幾件事等。這種更高層面的認知能力來源於大腦的前額。Ellen Bialystok認為，多語種家庭的嬰兒，在大腦多功能開發上有更早的發育跡象。

　　

Patricia Kuhl博士稱，多語種家庭的嬰兒具備更靈活的認知系統，她通過腦磁圖描技術，記錄了大腦處理資訊的磁場變化數據，分析了嬰兒大腦的發育行為。她發現嬰兒是從與人的互動中學習語言，他們更接受面對面的教育方式，而很難僅通過圖畫和畫面學習語言。◇

責任編輯：魏思明